О Федеральной целевой программе развития образования на 2011 - 2015 годы — действующая редакция, полный текст

Текст очень длинный, поэтому разбит на части. Часть 2 из 2.

11. Экспертно-аналитическое, научно-методическое и информационное сопровождение мероприятий

1486,97

215

216

367,53

336,45

351,99

экспертно-аналитическое, научно-методическое и информационное сопровождение Программы реализация мероприятия обеспечивает достижение целевых индикаторов Программы

федеральный бюджет - всего

1236,97

165

166

317,53

286,45

301,99

в том числе:

НИОКР

95,26

36,82

8,1

6,34

прочие нужды

1141,71

150

137

280,71

278,35

295,65

Минобрнауки России - всего

1153,1

165

166

317,53

261,45

243,12

в том числе:

НИОКР

95,26

36,82

8,1

6,34

прочие нужды

1057,84

150

137

280,71

253,35

236,78

Рособрнадзор - прочие нужды

83,87

58,87

бюджеты субъектов Российской Федерации

250

Всего по задаче

федеральный бюджет - всего

8054,26

2358

1452,2

1518,13

1530,1

1195,83

в том числе:

НИОКР

178,61

42,15

36,82

30,55

28,09

прочие нужды

7875,65

2317

1410,05

1481,31

1499,55

1167,74

Минобрнауки России - всего

5832,9

2358

1452,2

1518,13

261,45

243,12

в том числе:

НИОКР

134,41

42,15

36,82

8,11

6,34

прочие нужды

5698,49

2317

1410,05

1481,31

253,35

236,78

Рособрнадзор - всего

2221,36

1268,65

952,71

в том числе:

НИОКР

44,2

22,45

21,75

прочие нужды

2177,16

1246,2

930,96

приоритетный национальный проект "Образование" - прочие нужды

1803,05

749

469,05

585

национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" - прочие нужды

1003

250

200

167

185

201

бюджеты субъектов Российской Федерации

18670

2640

4150

4970

4050

2860

внебюджетные источники

5083,14

456,33

917,84

1547,87

1210,82

950,28

Итого

31807,4

5454,33

6520,04

8036

6790,92

5006,11

Всего по Программе

федеральный бюджет - всего

66696,45

14179,8

12263,49

15411,05

13893,44

10948,67

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

в том числе:

капитальные вложения

37464,52

7261,6

5756,5

9410,09

8564,4

6471,93

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

НИОКР

716,53

198,3

138,3

125,51

133

121,42

прочие нужды - всего

28515,41

6719,9

6368,69

5875,45

5196,04

4355,33

из них субсидии

11453,94

1898,1

3203,04

2498,21

2091,69

1762,9

Минобрнауки России - всего

64166,1

14060,8

12263,49

15411,05

12434,79

9995,97

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

в том числе:

капитальные вложения

37155,52

7142,6

5756,5

9410,09

8374,4

6471,93

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

НИОКР

672,33

198,3

138,3

125,51

110,55

99,67

прочие нужды - всего

26338,25

6719,9

6368,69

5875,45

3949,84

3424,37

из них субсидии

11453,94

1898,1

3203,04

2498,21

2091,69

1762,9

Рособрнадзор - всего

2221,36

1268,65

952,71

в том числе:

НИОКР

44,2

22,45

21,75

прочие нужды

2177,16

1246,2

930,96

Санкт-Петербургский государственный университет - капитальные вложения

119

Минсельхоз России - капитальные вложения

190

приоритетный национальный проект "Образование" - прочие нужды - всего

4120

1395

1330

из них субсидии

1963,93

823,92

621,36

518,65

формирование общероссийского кадрового ресурса ведущих консультантов по вопросам развития системы образования

развитие региональных систем профессионального образования, укрепление базовых учреждений начального и среднего профессионального образования

4030

1350

1330

мероприятия, осуществляемые в процессе реализации приоритетного национального проекта "Образование" и национальной образовательной инициативы "Наша новая школа", - прочие нужды - всего

5952

2228

1819

1905

из них субсидии

2356,96

868

700,98

787,98

модернизация муниципальных систем дошкольного образования

820

615

105

100

распространение на всей территории Российской Федерации моделей образовательных систем, обеспечивающих современное качество общего образования

612

253

184

175

формирование системы взаимодействия университетов и учреждений общего образования по реализации общеобразовательных программ старшей школы, ориентированной на развитие одаренности у детей и подростков

210

150

создание основанной на информационно-коммуникационных технологиях системы управления качеством образования, обеспечивающей доступ к образовательным услугам и сервисам

4310

1210

1500

1600

национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" - всего

1117

275

284

172

185

201

в том числе:

НИОКР

прочие нужды - всего

1103

267

283

167

185

201

из них субсидии

разработка примерных основных образовательных программ основного и среднего (полного) общего образования

повышение квалификации педагогических и управленческих кадров для реализации федеральных государственных образовательных стандартов общего образования

внедрение модели организации и финансирования повышения квалификации работников образования, обеспечивающей непрерывность и адресный подход к повышению квалификации

создание единой федеральной базы данных победителей и призеров всероссийской олимпиады школьников, олимпиад школьников, мероприятий и конкурсов, по результатам которых присваиваются премии для поддержки талантливой молодежи

разработка и введение норматива подушевого финансирования на педагогическое сопровождение развития (образования) талантливых детей

обеспечение подготовки и повышения квалификации педагогических, медицинских работников и вспомогательного персонала для сопровождения обучения детей инвалидов

создание условий для минимизации отчетности при одновременном повышении ответственности посредством внедрения электронного документооборота, развития системы открытого электронного мониторинга и обязательной публичной отчетности образовательных учреждений

развитие общероссийской системы оценки качества общего образования

996

250

200

160

185

201

бюджеты субъектов Российской Федерации

66834,43

8690

13375

18780

16024,66

9964,77

внебюджетные источники

17327,36

2125,8

3182,3

5187,2

3912,56

2919,5

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

Итого

150858,24

24995,6

28820,79

39378,25

33830,66

23832,94

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

______________

ПРИЛОЖЕНИЕ № 4 к Федеральной целевой программе развития образования на 2011 - 2015 годы

ПЕРЕЧЕНЬ строек и объектов для государственных нужд, финансируемых за счет средств, предусмотренных на реализацию Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы

(В редакции постановлений Правительства Российской Федерации от 26.12.2013 № 1262; от 03.04.2014 № 262; от 09.09.2014 № 917; от 12.12.2014 № 1360; от 16.07.2015 № 715; от 25.12.2015 № 1438)

Мероприятие

Срок ввода в действие

Единица измерения

Мощность

Капитальные вложения (млн. рублей)

2011 - 2015 годы

2011 год

2012 год

2013 год

2014 год

2015 год

всего

средства федерального бюджета

всего

средства федерального бюджета

всего

средства федерального бюджета

всего

средства федерального бюджета

всего

средства федерального бюджета

всего

средства федерального бюджета

Капитальные вложения

Всего

41953,95

37464,52

8190,3

7261,6

6659

5756,5

10479,99

9410,09

9564,84

8564,4

7059,82

6471,93

Образование

32550,71

28428,57

7104,3

6339,4

6122,4

5276,9

6721,99

5662,89

7001,49

6136,75

5600,54

5012,64

Жилищное строительство

9403,24

9035,94

1086

922,2

536,6

479,6

3758

3747,2

2563,35

2427,65

1459,29

(Раздел в редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

Минобрнауки России

Всего

41644,95

37155,52

8071,3

7142,6

6659

5756,5

10479,99

9410,09

9374,84

8374,4

7059,82

6471,93

Образование

32431,71

28309,57

6985,3

6220,4

6122,4

5276,9

6721,99

5662,89

7001,49

6136,75

5600,54

5012,64

Жилищное строительство

9213,24

8845,94

1086

922,2

536,6

479,6

3758

3747,2

2373,35

2237,65

1459,29

(Раздел в редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Санкт-Петербургский государственный университет"

Всего

119

Образование

119

Минсельхоз России

Всего

190

Жилищное строительство

190

(Раздел дополнен - Постановление Правительства Российской Федерации от 09.09.2014 № 917)

Минобрнауки России (образование)

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Брянский государственный технический университет", г. Брянск

5-этажный учебный корпус Брянского государственного технического университета (IV и V очереди) по улице Харьковской в Бежицком районе г. Брянска

2011 год

тыс. кв. метров

10,5

103,5

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Владимирский государственный университет имени Александра Григорьевича и Николая Григорьевича Столетовых", г. Владимир

Учебный корпус университета, г. Владимир, ул. Студенческая, 8

2011 год

тыс. кв. метров

3,37

52,8

45,4

52,8

45,4

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Воронежский государственный архитектурно-строительный университет", г. Воронеж

Корректировка № 2 проекта строительства учебно-лабораторного корпуса (II очередь) ГОУВПО ВГАСУ со встроенными помещениями инновационного бизнес-инкубатора (2-я очередь) г. Воронеж, ул. 20-летия Октября, 84

2012 год

тыс. кв. метров

13,346

144,5

125

80,5

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Воронежский государственный университет", г. Воронеж

Пристройка к учебному корпусу № 5 по ул. Хользунова, 40 в г. Воронеже

2012 год

тыс. кв. метров

8,5

133,5

115,6

57,5

65,6

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Ивановский государственный университет", г. Иваново

Пристройка учебного корпуса с реконструкцией существующего учебного корпуса, г. Иваново

2013 год

тыс. кв. метров

12,9

268,6

230,1

42,5

68,3

157,8

125,1

Пристройка к главному корпусу педагогического университета по ул. Кооперативной № 24 в г. Шуе, Ивановская область

2013 год

тыс. кв. метров

3,7

86,3

34,7

26,6

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Высшая школа народных искусств (институт)", г. Санкт-Петербург

6.1.

Учебный корпус на 125 учащихся в пос. Холуй Южского района Ивановской области

2016 год

тыс. кв. метров

2,58

4,32

проектные и изыскательские работы

2014 год

3.1

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Национальный исследовательский ядерный университет "МИФИ", г. Москва

Учебно-лабораторный корпус факультета естественных наук, г. Обнинск, Калужская область

2013 год

тыс. кв. метров

14,1

209,8

177,9

57,5

102,3

87,9

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Курский государственный университет", г. Курск

Учебный корпус, г. Курск

2012 год

тыс. кв. метров

20,4

192,3

165

112

103

80,3

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Елецкий государственный университет им. И.А.Бунина", г. Елец, Липецкая область

Учебный корпус, 2-я очередь, г. Елец, Липецкая область

2011 год

тыс. кв. метров

12,3

103,5

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный университет леса", г. Мытищи, Московская область

10.

Восстановление и реконструкция главного учебного корпуса ГОУ ВПО МГУ Леса, г. Мытищи-5, Московская область

2017 год

тыс. кв. метров

30,5

1397,01

1287,31

95,2

110

100

185,9

544,4

484,9

461,54

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский физико-технический институт (государственный университет)", г. Москва

11.

Надстройка и реконструкция учебно-лабораторного и аудиторного корпусов, г. Долгопрудный, Московская область

2014 год

тыс. кв. метров

8,07

260,9

172

82,8

115

100

43,1

11.1.

Учебно-лабораторные корпуса МФТИ, г. Долгопрудный, Московская область I-й этап - вынос и строительство сетей и объектов инженерного обеспечения

2015 год

тыс. кв. метров

26,759

261,8

200

61,8

проектные и изыскательские работы

2014 год

10,1

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 12.12.2014 № 1360)

11.2.

Учебно-лабораторные корпуса МФТИ, г. Долгопрудный, Московская область II этап - строительство учебно-лабораторного корпуса № 2

2016 год

тыс. кв. метров

10,984

657,9

проектные и изыскательские работы

2014 год

30.1

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

11.3.

Учебно-лабораторные корпуса МФТИ, г. Долгопрудный, Московская область III этап - строительство водогрейной котельной

2016 год

МВт

39,8

125

проектные и изыскательские работы

2015 год

8,2

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

11.4.

Учебно-лабораторные корпуса МФТИ, г. Долгопрудный, Московская область IV этап - строительство учебно-лабораторного корпуса № 1

проектные и изыскательские работы

2015 год

(Дополнен - Постановление Правительства Российской Федерации от 16.07.2015 № 715)

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Орловский государственный институт экономики и торговли", г. Орел

12.

Учебно-лабораторный корпус № 2, г. Орел

2011 год

тыс. кв. метров

16,77

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Смоленский государственный университет", г. Смоленск

13.

Многофункциональный спортивный комплекс государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Смоленский государственный университет", г. Смоленск

2013 год

тыс. кв. метров

2,477

88,4

43,4

14.

Пристройка к учебному корпусу государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Смоленский государственный университет", г. Смоленск

2013 год

тыс. кв. метров

9,265

353,1

310

173,1

150

165

145

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Тверской государственный университет", г. Тверь

15.

1-пусковой комплекс - здание главного корпуса ТГУ по ул. 2-я Красина - ул. Прошина в г. Твери

2015 год

тыс. кв. метров

10,5

276,7

248,2

57,5

52,8

8,4

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 12.12.2014 № 1360)

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет)", г. Москва

16.

Пусковой комплекс учебно-лабораторного корпуса № 24, зона "Б", г. Москва

2015 год

тыс. кв. метров

9,2

746,4

711,2

166,5

145

137,6

125,3

10,9

9,5

152,6

278,8

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 16.07.2015 № 715)

17.

Восстановление и реконструкция учебно-лабораторного корпуса после пожара, г. Москва7

тыс. кв. метров

22,58

551,7

480

241,2

210

250,5

220

проектные и изыскательские работы

2015 год

29,6

26,3

23,3

6,3

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Национальный исследовательский Московский государственный строительный университет", г. Москва

18.

Комплекс учебно-лабораторных зданий: Легкоатлетический манеж со спортивным ядром по адресу: г. Москва, Ярославское шоссе, 26 (1-я очередь строительства)

2015 год

тыс. кв. метров

27,72

1308

1225

180,5

170

242,9

223,9

265,6

237,1

386,5

361,5

232,5

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

"Московский государственный университет приборостроения и информатики", г. Москва

19.

Учебно-лабораторный корпус, г. Москва7

тыс. кв. метров

7,8

144,5

130

84,5

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 12.12.2014 № 1360)

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования "Российский университет дружбы народов", г. Москва

20.

Учебно-лабораторные корпуса с инженерными сетями на базе незавершенного строительства клинической больницы на 500 коек, г. Москва

2017 год

тыс. кв. метров

59,5

857,4

752,8

117,1

101,8

100

115

100

263

236

262,3

230

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Национальный исследовательский технологический университет "МИСиС", г. Москва

21.

Реконструкция учебно-лабораторного корпуса, г. Москва

2013 год

тыс. кв. метров

11,4

188,5

150

50,5

21.1.

Реконструкция здания по адресу: г. Москва, Ленинский проспект, дом 2/4 для размещения Центра промышленного дизайна и инноваций НИТУ "МИСиС"

2015 год

тыс. кв. метров

2,75

218,07

158,9

59,17.8

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 16.07.2015 № 715)

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "МАТИ - Российский государственный технологический университет имени К.Э.Циолковского", г. Москва

22.

Учебный корпус, 2-я очередь комплекса зданий, г. Москва7

тыс. кв. метров

12,7

11,3

5,3

11,3

5,3

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 12.12.2014 № 1360)

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный индустриальный университет", г. Москва

23.

Учебно-лабораторный корпус, г. Москва

2012 год

тыс. кв. метров

11,5

137,5

116,7

57,5

66,7

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Литературный институт имени А.М.Горького", г. Москва

24.

Приспособление для современного использования и реставрация комплекса зданий ФГБОУ ВПО "Литературный институт им. А.М.Горького", г. Москва, Тверской бульвар, д. 25.12

объект

проектные и изыскательские работы

14.1

14.8

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В.Ломоносова", г. Архангельск

25.

Здание библиотеки по адресу: г. Архангельск, Ломоносовский территориальный округ, проспект Ломоносова, 4

2015 год

тыс. кв. метров

15,2

1028,7

760

609,5

530

280

220

69,2

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Череповецкий государственный университет", г. Череповец, Вологодская область

26.

Физкультурно-оздоровительный комплекс на стадионе "Буревестник", г. Череповец, Вологодская область

2011 год

тыс. кв. метров

1,43

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Российский государственный педагогический университет им.

А.И.Герцена", г. Санкт-Петербург

27.

Реконструкция здания, г. Санкт-Петербург

2011 год

тыс. кв. метров

13,2

105,2

91,5

105,2

91,5

Федеральное государственное бюджетное учреждение "Управление Межвузовского студенческого городка в Санкт-Петербурге", г. Санкт-Петербург

28.

Межвузовский учебно-спортивный центр, г. Санкт- Петербург

2011 год

тыс. кв. метров

22,18

285

270

285

270

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Балтийский государственный технический университет "ВОЕНМЕХ" им. Д.Ф.Устинова", г. Санкт-Петербург

29.

Учебно-лабораторный корпус, 2-я очередь, г. Санкт-Петербург

2017 год

тыс. кв. метров

10,36

165,5

147

29,2

73,3

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Санкт-Петербургский государственный технологический университет растительных полимеров", г. Санкт-Петербург

30.

Реконструкция части учебного корпуса, г. Санкт-Петербург

2011 год

тыс. кв. метров

7,4

188

163,5

188

163,5

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Адыгейский государственный университет", г. Майкоп, Республика Адыгея

31.

Учебный комплекс Адыгейского государственного университета в г. Майкопе, Республика Адыгея

2015 год

тыс. кв. метров

29,4

1233,2

1194,3

429,1

402,1

211,6

199,7

93,8

183,4

315,3

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Дагестанский государственный педагогический университет", г. Махачкала, Республика Дагестан

32.

Учебный корпус, г. Махачкала, Республика Дагестан

2011 год

тыс. кв. метров

2,67

72,5

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Ингушский государственный университет", г. Назрань, Республика Ингушетия

33.

Реконструкция учебного корпуса 3-я очередь, г. Назрань, Республика Ингушетия

2011 год

тыс. кв. метров

8,9

113,9

33.1.

Строительство учебно- лабораторного корпуса естественно-научных дисциплин, г. Магас, Республика Ингушетия

проектные и изыскательские работы

2015 год

(Дополнен - Постановление Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Кабардино-Балкарский государственный университет им. Х.М.Бербекова", г. Нальчик, Кабардино-Балкарская Республика

34.

Пристройка к главному корпусу Кабардино-Балкарского государственного университета (блоки 4 и 5), г. Нальчик

2014 год

тыс. кв. метров

10,9

217,1

195,3

86,6

75,3

34,5

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Северо-Кавказская государственная гуманитарно-технологическая академия", г. Черкесск, Карачаево-Черкесская Республика

35.

Комплекс зданий КЧГТИ по ул. Космонавтов в г. Черкесске Карачаево-Черкесской Республики (3-я очередь), г. Черкесск, Карачаево-Черкесская Республика

2011 год

тыс. кв. метров

7,03

101,7

97,7

101,7

97,7

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Карачаево-Черкесский государственный университет имени У.Д.Алиева", г. Карачаевск, Карачаево-Черкесская Республика

36.

Учебно-лабораторный корпус, г. Карачаевск, Карачаево-Черкесская Республика

2014 год

тыс. кв. метров

5,6

150,02

140,71

78,03

75,72

0,99.1

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 09.09.2014 № 917)

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Кубанский государственный университет", г. Краснодар

37.

Пристройка учебно-лабораторного корпуса - 3-й пусковой комплекс, г. Краснодар

2012 год

тыс. кв. метров

4,17

101,3

86,1

85,7

74,5

15,6

11,6

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Кубанский государственный технологический университет", г. Краснодар

38.

Учебный корпус строительного факультета КубГТУ в г. Краснодаре по ул. Московская, 2, г. Краснодар

2011 год

тыс. кв. метров

6,28

28,8

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Сочинский государственный университет", г. Сочи, Краснодарский край

39.

Корректировка общественно-бытового корпуса торгово-кулинарного училища по ул. Пластунской под учебно- административный корпус, г. Сочи, Краснодарский край

2011 год

тыс. кв. метров

5,97

67,9

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Северо-Кавказский федеральный университет", г. Ставрополь

40.

Строительство учебно- лабораторного комплекса ГОУ ВПО "Северо-Кавказского государственного технического университета (СевКавГТУ)" по проспекту Кулакова, 2 в 527 квартале г. Ставрополя

2018 год

тыс. кв. метров

52,4

608,5

541

57,5

126,5

110

378,5.9

341.9

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

41.

Учебный корпус, 1 и 2 очередь строительства, г. Ставрополь

2015 год

тыс. кв. метров

30,58

981,5

860

57,5

218

200

315

270

345.10

300.10

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 16.07.2015 № 715)

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Пятигорский государственный лингвистический университет", г. Пятигорск, Ставропольский край

42.

Учебный корпус университета, г. Пятигорск, Ставропольский край

2011 год

тыс. кв. метров

5,6

110,4

108,9

110,4

108,9

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Астраханский государственный университет", г. Астрахань

43.

Пристрой к учебному корпусу, г. Астрахань

2015 год

тыс. кв. метров

14,18

816,7

712,9

138

120

249,5

230

332,5

302,2

50,7.8

20,7.8

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 16.07.2015 № 715)

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Волгоградский государственный университет", г. Волгоград

44.

Комплекс зданий и научная библиотека на 1175 тыс. томов в Советском районе г. Волгограда. Научная библиотека

2013 год

тыс. кв. метров

12,85

201,3

175

28,8

57,5

115

100

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

"Донской государственный технический университет", г. Ростов-на-Дону

45.

Учебный корпус, г. Ростов-на-Дону, пл. Гагарина, 1

2011 год

тыс. кв. метров

8,9

103

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Южно-Российский государственный политехнический университет (НПИ) имени М.И.Платова", г. Новочеркасск, Ростовская область

46.

Учебно-библиотечный корпус, г. Новочеркасск, Ростовская область7

тыс. кв. метров

16,41

69,2

53,4

11,7

3,4

57,5

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Башкирский государственный университет", г. Уфа, Республика Башкортостан

47.

Реконструкция учебных корпусов(2-я очередь строительства - корпус "И". 1-й пусковой комплекс), г. Уфа, Республика Башкортостан

2016 год

тыс. кв. метров

14,3

99,7

86,7

99,7

86,7

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Марийский государственный университет", г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл

48.

Учебно-лабораторный корпус, 1-я очередь, г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл

2011 год

тыс. кв. метров

11,9

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Мордовский государственный университет им. Н.П.Огарева", г. Саранск, Республика Мордовия

49.

Учебно-лабораторный корпус № 1 государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Мордовский государственный университет им. Н.П.Огарева", г. Саранск

2016 год

тыс. кв. метров

28,56

1388,3

550

548,3

210

40,9

39,1

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Казанский национальный исследовательский технический университет им. А.Н.Туполева-КАИ", г. Казань, Республика Татарстан

50.

Учебно-лабораторный корпус, 2-я очередь, г. Казань, Республика Татарстан

2014 год

тыс. кв. метров

18,53

420,4

363

80,5

95,4

172,5

150

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 12.12.2014 № 1360)

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Камская государственная инженерно-экономическая академия", г. Набережные Челны, Республика Татарстан

51.

Учебно-лабораторный корпус, г. Набережные Челны, Республика Татарстан

2012 год

тыс. кв. метров

5,8

100,2

85,8

98,7

85,8

1,5

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Удмуртский государственный университет", г. Ижевск, Удмуртская Республика

52.

Межвузовская учебно-научная библиотека на 900 тыс. томов, г. Ижевск, Удмуртская Республика

2013 год

тыс. кв. метров

14,7

568,1

505,3

98,1

85,3

225

200

245

220

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Нижегородский государственный технический университет им. Р.Е.Алексеева", г. Нижний Новгород

53.

Завершение строительства комплекса зданий и сооружений, г. Нижний Новгород

2015 год

тыс. кв. метров

18,1

526,6

455,1

51,1

45,1

115

100

172,5

150

138

120

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Оренбургский государственный университет", г. Оренбург

54.

Учебный корпус механического факультета Оренбургского государственного университета по пр. Победы, 13 в г. Оренбурге

2013 год

тыс. кв. метров

13,19

212,9

174,7

149,5

130

13,4

4,7

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Поволжская государственная социально-гуманитарная академия", г. Самара

55.

Реконструкция учебного корпуса, г. Самара7

тыс. кв. метров

3,3

44,6

38,8

44,6

38,8

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Саратовский государственный технический университет имени Гагарина Ю.А.", г. Саратов

56.

Научно-техническая библиотека, г. Саратов

2016 год

тыс. кв. метров

18,3

261,8

215,3

57,5

142

123,5

39,3

21,8

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 16.07.2015 № 715)

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Ульяновский государственный технический университет", г. Ульяновск

57.

Комплекс учебных зданий и сооружений УлГТУ в г. Ульяновске. Учебно-лабораторный корпус (третий пусковой комплекс), г. Ульяновск

2013 год

тыс. кв. метров

9,3

288,7

247,7

45,3

39,4

115

102

128,4

106,3

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Курганский государственный университет", г. Курган

58.

Библиотека, г. Курган

2013 год

тыс. кв. метров

7,51

111,5

93,9

40,3

48,2

38,9

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Уральская государственная архитектурно-художественная академия", г. Екатеринбург

59.

Реконструкция, расширение и модернизация объектов для создания Уральского центра развития дизайна, г. Екатеринбург

2014 год

тыс. кв. метров

7,4

199,7

179,6

108,7

94,6

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Тюменский государственный архитектурно-строительный университет", г. Тюмень

60.

Учебно-лабораторный корпус, 3-я очередь, г. Тюмень

2011 год

тыс. кв. метров

5,59

34,4

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Тюменский государственный нефтегазовый университет", г. Тюмень

61.

Строительство учебного корпуса № 7 ТюмГНГУ (корректировка), г. Тюмень

2015 год

тыс. кв. метров

35,7

1348,3

93,5

70,7

61,5

232

400

245,6

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Тобольская государственная социально-педагогическая академия им. Д.И.Менделеева", г. Тобольск, Тюменская область

62.

Учебный корпус химико- технологического факультета, г. Тобольск, Тюменская область

2011 год

тыс. кв. метров

8,7

72,7

63,2

72,7

63,2

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Челябинский государственный университет", г. Челябинск

63.

Учебно-лабораторный корпус, IV-В блок, г. Челябинск

2011 год

тыс. кв. метров

4,5

34,5

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Южно-Уральский государственный университет" (национальный исследовательский университет), г. Челябинск

64.

Реконструкция учебного корпуса с надстроем, г. Челябинск

2012 год

тыс. кв. метров

24,5

129

112,2

72,2

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Горно-Алтайский государственный университет", г. Горно-Алтайск, Республика Алтай

65.

Учебно-лабораторный корпус, г. Горно-Алтайск, Республика Алтай

2012 год

тыс. кв. метров

4,8

99,5

86,5

76,5

66,5

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Восточно-Сибирский государственный университет технологий и управления", г. Улан-Удэ, Республика Бурятия

66.

Библиотека на 900 тысяч томов в 19 квартале Октябрьского района, г. Улан-Удэ, Республика Бурятия

2015 год

тыс. кв. метров

10,8

446

421,1

57,5

110,2

95,8

195,3

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 12.12.2014 № 1360)

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Бурятский государственный университет", г. Улан-Удэ, Республика Бурятия

67.

Учебно-лабораторный корпус ГОУ ВПО "Бурятский государственный университет" в г. Улан-Удэ, Республика Бурятия

2013 год

тыс. кв. метров

701

632

172,5

150

261

238,5

267,5

243,5

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Тувинский государственный университет", г. Кызыл, Республика Тыва

68.

Учебно-лабораторный корпус, 2-я очередь, г. Кызыл, Республика Тыва

2015 год

тыс. кв. метров

332,7

322,3

79,9

69,5

252,8

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 12.12.2014 № 1360)

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Хакасский государственный университет им. Н.Ф.Катанова", г. Абакан, Республика Хакасия

69.

Учебный корпус - 1-й пусковой комплекс, II очереди строительства (блок Б), г. Абакан, Республика Хакасия (корректировка)

2015 год

тыс. кв. метров

11,6

230,13

205,43

28,8

57,5

49,6

40,83

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Алтайский государственный технический университет им. И.И.Ползунова", г. Барнаул, Алтайский край

70.

Учебно-лабораторный корпус, пусковой комплекс, г. Барнаул, Алтайский край

2011 год

тыс. кв. метров

10,6

104,1

90,5

104,1

90,5

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Алтайская государственная педагогическая академия", г. Барнаул, Алтайский край

71.

Комплекс зданий, столовая на 100 мест с учебными помещениями по пер. Ядринцева, 136

2011 год

тыс. кв. метров

2,01

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Сибирский государственный аэрокосмический университет имени академика М.Ф.Решетнева", г. Красноярск

72.

Учебно-лабораторный корпус № 240, 2-я очередь, г. Красноярск

2015 год

тыс. кв. метров

17,13

662,5

580

37,5

57,5

114,2

106,7

193,3

260

200

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Иркутский государственный университет", г. Иркутск

73.

Зональная научная библиотека, г. Иркутск

2015 год

тыс. кв. метров

17,6

666,6

616

5,5

120,9

109

216,5

201,5

214,9

197,4

108,8

108,1

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Братский государственный университет", г. Братск, Иркутская область

74.

Реконструкция учебно-лабораторного корпуса № 1, г. Братск, Иркутская область

2011 год

тыс. кв. метров

9,85

57,3

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Кузбасский государственный технический университет имени Т.Ф.Горбачева", г. Кемерово

75.

Учебный корпус Прокопьевского филиала, г. Прокопьевск, Кемеровская область

2011 год

тыс. кв. метров

14,9

112,8

100

112,8

100

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования "Новосибирский национальный исследовательский государственный университет", г. Новосибирск

76.

Главный учебный корпус - первый пусковой комплекс 1 очереди строительства "Комплекс учебных зданий, центральный тепловой пункт, распределительный пункт, две трансформаторные подстанции", г. Новосибирск

2015 год

тыс. кв. метров

55,38

4529,6

4400

130

110

380,1

340

1069,5

1000

1916.2

1034

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 12.12.2014 № 1360)

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Новосибирский государственный архитектурно-строительный университет (Сибстрин)", г. Новосибирск

77.

Учебный корпус, 2-я очередь, г. Новосибирск

2011 год

тыс. кв. метров

2,8

42,4

36,3

42,4

36,3

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Новосибирский государственный технический университет", г. Новосибирск

78.

Учебный корпус (II очередь) НГТУ. Учебно-аудиторный блок (первый пусковой комплекс)

2013 год

тыс. кв. метров

9,1

135,6

114,1

37,7

34,7

72,5

25,4

14,4

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 09.09.2014 № 917)

78.1.

Учебный корпус (II очередь) НГТУ. Библиотека (второй пусковой комплекс)

2015 год

тыс. кв. метров

8,7

324,1

277,4

64,3

259,8

227,4

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского", г. Омск

79.

Главный учебный корпус, г. Омск

2016 год

тыс. кв. метров

22,16

367,4

324,4

74,1

64,9

100,3

146,5

16,5

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Томский государственный архитектурно-строительный университет", г. Томск

80.

Учебный корпус Томского государственного архитектурно- строительного университета по ул. 79 Гвардейской дивизии в г. Томске. 3-пусковой комплекс

2011 год

тыс. кв. метров

3,7

87,6

76,2

87,6

76,2

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники", г. Томск

81.

Учебный корпус, г. Томск

2014 год

тыс. кв. метров

12,84

322,19

290,09

112,7

119,39

111,99

30,1

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 12.12.2014 № 1360)

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Владивостокский государственный университет экономики и сервиса", г. Владивосток, Приморский край

82.

Учебный корпус на Партизанском проспекте, 44 (I - III очереди), г. Владивосток, Приморский край

2011 год

тыс. кв. метров

17,53

69,1

60,1

69,1

60,1

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение "Всероссийский детский центр "Океан", г. Владивосток, Приморский край

83.

Комплекс зданий дружины "Парус", г. Владивосток, Приморский край

2013 год

мест

600

345,4

150

45,4

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет", г. Комсомольск-на-Амуре, Хабаровский край

84.

Реконструкция здания учебного корпуса № 1 - 2-я очередь, г. Комсомольск-на-Амуре, Хабаровский край

2013 год

тыс. кв. метров

6,8

169,6

146

34,5

57,5

77,6

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Сахалинский государственный университет", г. Южно-Сахалинск

85.

Учебно-лабораторный корпус технического института СахГУ, г. Южно-Сахалинск

2015 год

тыс. кв. метров

9,297

619

539,5

4,5

57,5

253,6

246,1

200,7

170,7

102,7

72,7

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

Минобрнауки России (жилищное строительство)

86. Общежитие государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования "Смоленский государственный университет" по адресу: г. Смоленск, ул. Пржевальского, д. 4

2013 год

тыс. кв. метров

3,04

92,1

57,1

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московская государственная художественно-промышленная академия им. С.Г.Строганова", г. Москва

87.

Реконструкция здания общежития МГХПА им. С.Г.Строганова, г. Москва, пер. 1-й Балтийский, д. 6/21, корп. 4.3

проектные и изыскательские работы

2012 год

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 09.09.2014 № 917)

88.

Общежитие с кафе Поморского государственного университета имени М.В.Ломоносова в г. Архангельске

2014 год

тыс. кв. метров

676,5

540

250

280,8

280

135,7

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Оренбургский государственный университет", г. Оренбург

89.

Комплекс общежитий Оренбургского государственного университета по ул. Терешковой, 134, г. Оренбург

2011 год

тыс. кв. метров

24,2

102

90.

Общежитие на 350 мест ВСГТУ в 19 квартале Октябрьского района, г. Улан-Удэ, Республика Бурятия

2011 год

тыс. кв. метров

7,7

Федеральное государственное бюджетное специальное учебно-воспитательное учреждение для детей и подростков с девиантным поведением "Специальное профессиональное училище № 1 закрытого типа, г. Улан-Удэ Республики Бурятия"

90.1. Исключен - Постановление Правительства Российской Федерации от 16.07.2015 № 715)

91.

Строительство студенческих общежитий и трансформаторной подстанции, здания с досуговыми помещениями и кафе Новосибирского государственного университета, г. Новосибирск

2014 год

тыс. кв. метров

41,1

738,5

678,9

480,6

421

128,6

39,3.1

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 09.09.2014 № 917)

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Национальный исследовательский Томский государственный университет", г. Томск

92.

Общежитие Томского государственного университета, г. Томск

2012 год

тыс. кв. метров

21,56

478,3

390,2

392,4

354,2

85,9

Восполнение дефицита мест в общежитиях для иногородних студентов

92.1.

Восполнение дефицита мест в общежитиях для иногородних студентов

2015 год

тыс. кв. метров

332,8.4

7019,85.4

7019,85.5

3362,2.4

3362,2.5

2198,364 ,6

2198,36.6

1459,294, 11

1459,29.11

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

"Санкт-Петербургский государственный университет" (образование)

93.

Реконструкция Дворца графов Бобринских, г. Санкт-Петербург

2011 год

тыс. кв. метров

5,6

94.

1-й этап 2-й очереди строительства комплекса зданий естественных факультетов, г. Санкт-Петербург

2011 год

тыс. кв. метров

78,1

Минсельхоз России

Восполнение дефицита мест в общежитиях для иногородних студентов

95.

2014 год

тыс. кв. метров

14,76.4

190.4

190

190.4

190

(Раздел дополнен - Постановление Правительства Российской Федерации от 09.09.2014 № 917)

______________________________

1 Средства федерального бюджета, предусмотренные в 2013 году, но не использованные по состоянию на 1 января 2014 г. и восстановленные в 2014 году в соответствии с пунктом 10 постановления Правительства Российской Федерации от 23 декабря 2013 г. № 1213 "О мерах по реализации Федерального закона "О федеральном бюджете на 2014 год и на плановый период 2015 и 2016 годов" на те же цели. (В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 09.09.2014 № 917)

2 В том числе средства федерального бюджета в размере 500 млн. рублей, предусмотренные в 2013 году, но не использованные по состоянию на 1 января 2014 г. и восстановленные в 2014 году в соответствии с пунктом 10 постановления Правительства Российской Федерации от 23 декабря 2013 г. № 1213 "О мерах по реализации Федерального закона "О федеральном бюджете на 2014 год и на плановый период 2015 и 2016 годов" на те же цели. (В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 09.09.2014 № 917)

3 Финансирование работ по реконструкции общежития будет осуществлено в установленном порядке при детализации мероприятия "Восполнение дефицита мест в общежитиях для иногородних студентов" Федеральной целевой программы развития образования на 2016 - 2020 годы, утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 23 мая 2015 г. № 497 "О Федеральной целевой программе развития образования на 2016 - 2020 годы". (В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

4 Объем финансирования мероприятия за счет внебюджетных источников определяется при детализации мероприятия на очередной финансовый год. Общая площадь объектов может быть уточнена по итогам детализации мероприятия. (Дополнен - Постановление Правительства Российской Федерации от 09.09.2014 № 917)

5 Объем финансирования мероприятия из средств федерального бюджета в 2013 - 2014 годах сокращен на 2080,8 млн. рублей, в том числе в 2013 году на 637,8 млн. рублей и в 2014 году на 1443 млн. рублей, из них 1960,8 млн. рублей будут возвращены на реализацию мероприятия в 2016 году за счет средств, предусмотренных Минобрнауки России на финансовое обеспечение мероприятий государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 - 2020 годы, утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 15 апреля 2014 г. № 295 "Об утверждении государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 - 2020 годы. (В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 12.12.2014 № 1360)

6 В том числе средства федерального бюджета в размере 57,9 млн. рублей, предусмотренные в 2013 году, но не использованные по состоянию на 1 января 2014 г. и восстановленные в 2014 году в соответствии с пунктом 10 постановления Правительства Российской Федерации от 23 декабря 2013 г.

№ 1213 "О мерах по реализации Федерального закона "О федеральном бюджете на 2014 год и на плановый период 2015 и 2016 годов" на те же цели. (Дополнен - Постановление Правительства Российской Федерации от 09.09.2014 № 917)

7 Завершение строительства объекта будет осуществляться в рамках Федеральной целевой программы развития образования на 2016 - 2020 годы, утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 23 мая 2015 г. № 497 "О Федеральной целевой программе развития образования на 2016 - 2020 годы", с учетом представления обосновывающей документации. (В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

8 Средства федерального бюджета, предусмотренные в 2014 году, но не использованные по состоянию на 1 января 2015 г. и восстановленные в 2015 году в соответствии с пунктом 8 постановления Правительства Российской Федерации от 27 декабря 2014 г. № 1563 "О мерах по реализации Федерального закона "О федеральном бюджете на 2015 год и на плановый период 2016 и 2017 годов" на те же цели. (Дополнен - Постановление Правительства Российской Федерации от 16.07.2015 № 715)

9 В том числе средства федерального бюджета в размере 117,49 млн. рублей, предусмотренные в 2014 году, но не использованные по состоянию на 1 января 2015 г. и возвращенные в федеральный бюджет. (В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

10 В том числе средства федерального бюджета в размере 50 млн. рублей, предусмотренные в 2014 году, но не использованные по состоянию на 1 января 2015 г. и восстановленные в 2015 году в соответствии с пунктом 8 постановления Правительства Российской Федерации от 27 декабря 2014 г. № 1563 "О мерах по реализации Федерального закона "О федеральном бюджете на 2015 год и на плановый период 2016 и 2017 годов" на те же цели. (Дополнен - Постановление Правительства Российской Федерации от 16.07.2015 № 715)

11 В том числе средства федерального бюджета в размере 187,54 млн. рублей, предусмотренные в 2014 году, но не использованные по состоянию на 1 января 2015 г. и восстановленные в 2015 году в соответствии с пунктом 8 постановления Правительства Российской Федерации от 27 декабря 2014 г. № 1563 "О мерах по реализации Федерального закона "О федеральном бюджете на 2015 год и на плановый период 2016 и 2017 годов" на те же цели. (В редакции постановлений Правительства Российской Федерации от 16.07.2015 № 715; от 25.12.2015 № 1438)

12 В связи с передачей федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования "Литературный институт имени А.М.Горького" в ведение Минкультуры России в соответствии с распоряжением Правительства Российской Федерации от 16 июля 2014 г. № 1322-р вопрос о финансировании строительства объекта будет решаться Минкультуры России в рамках иных целевых программ или непрограммных мероприятий. (Дополнен - Постановление Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

________________

ПРИЛОЖЕНИЕ № 5 к Федеральной целевой программе развития образования на 2011 - 2015 годы (в редакции постановления Правительства Российской Федерации от 16 июля 2015 г. № 715)

ОБЪЕМЫ И ИСТОЧНИКИ ФИНАНСИРОВАНИЯ Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

(млн. рублей)

Источники финансирования и направления расходов

Объем финансирования

2011 - 2015 годы - всего

в том числе

2011 год

2012 год

2013 год

2014 год

2015 год

Федеральный бюджет - всего 66696,45

14179,8

12263,49

15411,05

13893,44

10948,67

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

в том числе:

капитальные вложения 37464,52

7261,6

5756,5

9410,09

8564,4

6471,93

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

НИОКР 716,53

198,3

138,3

125,51

133

121,42

прочие нужды - всего 28515,41

6719,9

6368,69

5875,45

5196,04

4355,33

из них субсидии 11453,94

1898,1

3203,04

2498,21

2091,69

1762,9

Бюджеты субъектов Российской Федерации - всего 66834,43

8690

13375

18780

16024,66

9964,77

в том числе:

НИОКР 2012,1

260,7

400,5

563,4

467,7

319,8

прочие нужды 64822,33

8429,3

12974,5

18216,6

15556,96

9644,97

Внебюджетные источники - всего 17327,36

2125,8

3182,3

5187,2

3912,56

2919,5

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

в том числе:

капитальные вложения 4489,44

928,7

902,5

1069,9

1000,44

587,9

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

НИОКР 498,3

66,3

91,2

144,6

106,2

прочие нужды 12339,62

1130,8

2188,6

3972,7

2805,92

2241,6

Итого 150858,24

24995,6

28820,79

39378,25

33830,66

23832,94

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

в том числе:

капитальные вложения 41953,95

8190,3

6659

10479,99

9564,84

7059,82

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

НИОКР 3226,93

525,3

630

833,51

706,9

531,22

прочие нужды - всего 105677,36

16280

21531,79

28064,75

23558,9

16241,9

из них субсидии 11453,94

1898,1

3203,04

2498,21

2091,69

1762,9

___________

ПРИЛОЖЕНИЕ № 6 к Федеральной целевой программе развития образования на 2011 - 2015 годы (в редакции постановления Правительства Российской Федерации от 16 июля 2015 г. № 715)

ОБЪЕМЫ И ИСТОЧНИКИ ФИНАНСИРОВАНИЯ Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы по государственным заказчикам

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

(млн. рублей)

Государственные заказчики

Объем финансирования

2011 - 2015 годы - всего

в том числе

2011 год

2012 год

2013 год

2014 год

2015 год

Задача "Модернизация общего и дошкольного образования как института социального развития"

Минобрнауки России - всего

41075,99

6004,63

8356,1

11714,16

8737,26

6263,84

в том числе:

федеральный бюджет - всего

11981,09

2482,7

2926,1

2946,7

1999,22

1626,37

в том числе:

НИОКР

308,14

116,3

41,24

51,25

45,35

прочие нужды - всего

11672,95

2366,4

2872,1

2905,46

1947,97

1581,02

из них субсидии

6886,84

1101,68

2126,68

1979,56

1003,84

675,08

бюджеты субъектов Российской Федерации

25229,43

3150

4750

7550

5874,66

3904,77

внебюджетные источники

3865,47

371,93

680

1217,46

863,38

732,7

Итого

41075,99

6004,63

8356,1

11714,16

8737,26

6263,84

Задача "Приведение содержания и структуры профессионального образования в соответствие с потребностями рынка труда"

Минобрнауки России - всего

77665,85

13417,64

13944,65

19628,09

18112,48

12562,99

в том числе:

федеральный бюджет - всего

46352,11

9220,1

7885,19

10946,22

10174,12

8126,48

в том числе:

капитальные вложения

37155,52

7142,6

5756,5

9410,09

8374,4

6471,93

НИОКР

229,78

42,15

47,45

51,2

47,98

прочие нужды - всего

8966,81

2036,5

2086,54

1488,68

1748,52

1606,57

из них субсидии

4567,1

796,42

1076,36

518,65

1087,85

1087,82

бюджеты субъектов Российской Федерации

22935

2900

4475

6260

6100

3200

внебюджетные источники

8378,75

1297,54

1584,46

2421,87

1838,36

1236,52

Санкт-Петербургский государственный университет - капитальные вложения

119

Минсельхоз России - капитальные вложения

190

Итого

77974,85

13536,64

13944,65

19628,09

18302,48

12562,99

в том числе:

федеральный бюджет - всего

46661,11

9339,1

7885,19

10946,22

10364,12

8126,48

в том числе:

капитальные вложения

37464,52

7261,6

5756,5

9410,09

8564,4

6471,93

НИОКР

229,78

42,15

47,45

51,2

47,98

прочие нужды - всего

8966,81

2036,5

2086,54

1488,68

1748,52

1606,57

из них субсидии

4567,1

796,42

1076,36

518,65

1087,85

1087,82

бюджеты субъектов Российской Федерации

22935

2900

4475

6260

6100

3200

внебюджетные источники

8378,75

1297,54

1584,46

2421,87

1838,36

1236,52

(Раздел в редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

Задача "Развитие системы оценки качества образования и востребованности образовательных услуг"

Минобрнауки России - всего

20614,94

5454,33

6520,04

8036

311,45

293,12

в том числе:

федеральный бюджет - всего

5832,9

2358

1452,2

1518,13

261,45

243,12

в том числе:

НИОКР

134,41

42,15

36,82

8,1

6,34

прочие нужды

5698,49

2317

1410,05

1481,31

253,35

236,78

бюджеты субъектов Российской Федерации

11860

2640

4150

4970

внебюджетные источники

2922,04

456,33

917,84

1547,87

Рособрнадзор - всего

11192,46

6479,47

4712,99

в том числе:

федеральный бюджет - всего

2221,36

1268,65

952,71

в том числе:

НИОКР

44,2

22,45

21,75

прочие нужды

2177,16

1246,2

930,96

бюджеты субъектов Российской Федерации

6810

4000

2810

внебюджетные источники

2161,1

1210,82

950,28

Итого

31807,4

5454,33

6520,04

8036

6790,92

5006,11

в том числе:

федеральный бюджет - всего

8054,26

2358

1452,2

1518,13

1530,1

1195,83

в том числе:

НИОКР

178,61

42,15

36,82

30,55

28,09

прочие нужды

7875,65

2317

1410,05

1481,31

1499,55

1167,74

бюджеты субъектов Российской Федерации

18670

2640

4150

4970

4050

2860

внебюджетные источники

5083,14

456,33

917,84

1547,87

1210,82

950,28

Итого по государственным заказчикам

66696,45

14179,8

12263,49

15411,05

13893,44

10948,67

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

Минобрнауки России - всего

139356,79

24876,6

28820,79

39378,25

27161,19

19119,95

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

в том числе:

федеральный бюджет - всего

64166,1

14060,8

12263,49

15411,05

12434,79

9995,97

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

в том числе:

капитальные вложения

37155,52

7142,6

5756,5

9410,09

8374,4

6471,93

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

НИОКР

672,33

198,3

138,3

125,51

110,55

99,67

прочие нужды - всего

26338,25

6719,9

6368,69

5875,45

3949,84

3424,37

из них субсидии

11453,94

1898,1

3203,04

2498,21

2091,69

1762,9

бюджеты субъектов Российской Федерации

60024,43

8690

13375

18780

12024,66

7154,77

внебюджетные источники

15166,26

2125,8

3182,3

5187,2

2701,74

1969,22

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

Рособрнадзор - всего

11192,46

6479,47

4712,99

в том числе:

федеральный бюджет - всего

2221,36

1268,65

952,71

в том числе:

НИОКР

44,2

22,45

21,75

прочие нужды

2177,16

1246,2

930,96

бюджеты субъектов Российской Федерации

6810

4000

2810

внебюджетные источники

2161,1

1210,82

950,28

Санкт-Петербургский государственный университет - капитальные вложения

119

Минсельхоз России - капитальные вложения

190

Итого по Программе - всего

150858,24

24995,6

28820,79

39378,25

33830,66

23832,94

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

в том числе:

федеральный бюджет - всего

66696,45

14179,8

12263,49

15411,05

13893,44

10948,67

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

в том числе:

капитальные вложения

37464,52

7261,6

5756,5

9410,09

8564,4

6471,93

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

НИОКР

716,53

198,3

138,3

125,51

133

121,42

прочие нужды - всего

28515,41

6719,9

6368,69

5875,45

5196,04

4355,33

в том числе субсидии

11453,94

1898,1

3203,04

2498,21

2091,69

1762,9

бюджеты субъектов Российской Федерации

66834,43

8690

13375

18780

16024,66

9964,77

внебюджетные источники

17327,36

2125,8

3182,3

5187,2

3912,56

2919,5

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

______________

ПРИЛОЖЕНИЕ № 7 к Федеральной целевой программе развития образования на 2011 - 2015 годы (в редакции постановления Правительства Российской Федерации от 16 июля 2015 г. № 715)

ОБЪЕМЫ ФИНАНСИРОВАНИЯ за счет средств федерального бюджета мероприятий Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

(млн. рублей)

Задачи и мероприятия Программы

Объем финансирования

2011 - 2015 годы - всего

в том числе

2011 год

2012 год

2013 год

2014 год

2015 год

Задача "Модернизация общего и дошкольного образования как института социального развития" - всего

11981,09

2482,7

2926,1

2946,7

1999,22

1626,37

в том числе:

НИОКР

308,14

116,3

41,24

51,25

45,35

прочие нужды - всего

11672,95

2366,4

2872,1

2905,46

1947,97

1581,02

из них субсидии

6886,84

1101,68

2126,68

1979,56

1003,84

675,08

мероприятие по достижению во всех субъектах Российской Федерации стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы "Наша новая школа" - всего

6568,28

1010,9

1910

1934,77

975,99

736,62

в том числе:

НИОКР

136,95

31,49

20,8

19,66

прочие нужды - всего

6431,33

969,9

1886

1903,28

955,19

716,96

из них субсидии

5748,37

924,68

1853,68

1846,56

664,69

458,76

мероприятие по распространению на всей территории Российской Федерации современных моделей успешной социализации детей - всего

5412,81

1471,8

1016,1

1011,93

1023,23

889,75

в том числе:

НИОКР

171,19

75,3

9,75

30,45

25,69

прочие нужды - всего

5241,62

1396,5

986,1

1002,18

992,78

864,06

из них субсидии

1138,47

177

273

133

339,15

216,32

Задача "Приведение содержания и структуры профессионального образования в соответствие с потребностями рынка труда" - всего

46661,11

9339,1

7885,19

10946,22

10364,12

8126,48

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

в том числе:

капитальные вложения

37464,52

7261,6

5756,5

9410,09

8564,4

6471,93

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

НИОКР

229,78

42,15

47,45

51,2

47,98

прочие нужды - всего

8966,81

2036,5

2086,54

1488,68

1748,52

1606,57

из них субсидии

4567,1

796,42

1076,36

518,65

1087,85

1087,82

мероприятие по разработке и внедрению программ модернизации систем профессионального образования субъектов Российской Федерации - капитальные вложения

5468,04

990,62

1275,06

720,95

1253,55

1227,86

в том числе:

НИОКР

136,83

25,6

35,7

32,53

прочие нужды - всего

5331,21

969,62

1253,06

695,35

1217,85

1195,33

из них субсидии

4567,1

796,42

1076,36

518,65

1087,85

1087,82

мероприятие по поддержке развития объединений образовательных учреждений профессионального образования (кластерного типа) на базе вузов - всего

2970,61

928,2

506,8

562,75

546,17

426,69

в том числе:

НИОКР

92,95

20,15

21,85

15,5

15,45

прочие нужды - всего

2877,66

908,2

486,65

540,9

530,67

411,24

мероприятие по распространению во всех субъектах Российской Федерации современных проектов энергосбережения в образовательных учреждениях - прочие нужды

757,94

158,68

346,83

252,43

мероприятие по улучшению материально-технической базы сферы профессионального образования - капитальные вложения

37464,52

7261,6

5756,5

9410,09

8564,4

6471,93

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

Задача "Развитие системы оценки качества образования и востребованности образовательных услуг" - всего

8054,26

2358

1452,2

1518,13

1530,1

1195,83

в том числе:

НИОКР

178,61

42,15

36,82

30,55

28,09

прочие нужды - всего

7875,65

2317

1410,05

1481,31

1499,55

1167,74

мероприятие по обеспечению условий для развития и внедрения независимой системы оценки результатов образования на всех уровнях системы образования - всего

2361,15

934

459

278,38

355,81

333,96

в том числе:

НИОКР

15,04

7,81

7,23

прочие нужды - всего

2346,11

934

459

278,38

348

326,73

мероприятие по развитию системы оценки качества профессионального образования на основе создания и внедрения механизмов сертификации квалификаций специалистов и выпускников образовательных учреждений с учетом интеграции требований федеральных государственных образовательных стандартов и профессиональных стандартов - всего

911,64

374

224

218,07

59,95

35,62

в том числе:

НИОКР

17,49

4,76

4,73

прочие нужды - всего

894,15

366

224

218,07

55,19

30,89

мероприятие по созданию единой информационной системы сферы образования - всего

3051,51

765

482,2

593,27

776

435,04

в том числе:

НИОКР

42,03

13,15

6,78

6,1

прочие нужды - всего

3009,48

749

469,05

593,27

769,22

428,94

мероприятие по созданию условий для развития государственной и общественной оценки деятельности образовательных учреждений, а также по общественно-профессиональной аккредитации образовательных программ - всего

492,99

120

121

110,88

51,89

89,22

в том числе:

НИОКР

8,79

3,1

3,69

прочие нужды - всего

484,2

118

121

110,88

48,79

85,53

мероприятие по экспертно-аналитическому, научно-методическому и информационному сопровождению мероприятий - всего

1236,97

165

166

317,53

286,45

301,99

в том числе:

НИОКР

95,26

36,82

8,1

6,34

прочие нужды - всего

1141,71

150

137

280,71

278,35

295,65

Итого по Программе

66696,45

14179,8

12263,49

15411,05

13893,44

10948,67

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

в том числе:

капитальные вложения

37464,52

7261,6

5756,5

9410,09

8564,4

6471,93

(В редакции Постановления Правительства Российской Федерации от 25.12.2015 № 1438)

НИОКР

716,53

198,3

138,3

125,51

133

121,42

прочие нужды - всего

28515,41

6719,9

6368,69

5875,45

5196,04

4355,33

из них субсидии

11453,94

1898,1

3203,04

2498,21

2091,69

1762,9

____________

ПРИЛОЖЕНИЕ № 8 к Федеральной целевой программе развития образования на 2011 - 2015 годы (в редакции постановления Правительства Российской Федерации от 28 января 2015 г. № 54)

ПРАВИЛА предоставления и распределения субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на финансовое обеспечение мероприятий Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 - 2020 годы

1. Настоящие Правила определяют порядок предоставления и распределения субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на финансовое обеспечение мероприятий Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы государственной программы Российской Федерации "Развитие образования" на 2013 - 2020 годы (далее соответственно - Программа, субсидии).

2. Субсидии используются на софинансирование мероприятий региональных программ развития образования и государственных программ субъектов Российской Федерации (подпрограмм государственных программ субъектов Российской Федерации) в сфере образования (далее - региональные программы) по следующим направлениям:

а) достижение во всех субъектах Российской Федерации стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы "Наша новая школа";

б) распространение на всей территории Российской Федерации современных моделей успешной социализации детей;

в) разработка и внедрение программ модернизации систем профессионального образования субъектов Российской Федерации;

г) модернизация регионально-муниципальных систем дошкольного образования;

д) развитие материально-технической базы образовательных учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования в субъектах Российской Федерации, входящих в состав Северо-Кавказского федерального округа.

3. Субсидии предоставляются в соответствии со сводной бюджетной росписью федерального бюджета на соответствующий финансовый год и плановый период в пределах лимитов бюджетных обязательств, утвержденных Министерству образования и науки Российской Федерации на цели, указанные в пункте 2 настоящих Правил.

4. Субсидии предоставляются по результатам конкурсного отбора региональных программ, предусматривающих осуществление мероприятий по направлениям, указанным в пункте 2 настоящих Правил (далее - мероприятия региональных программ). Порядок проведения конкурсного отбора устанавливается Министерством образования и науки Российской Федерации.

5. Критериями отбора субъектов Российской Федерации, участвующих в конкурсном отборе региональных программ, являются:

а) существующий уровень развития системы образования субъекта Российской Федерации (по уровням образования), обеспечивающий решение задачи повышения качества образования, с учетом комплексных показателей (опыт выполнения в субъекте Российской Федерации масштабных (общероссийских, межрегиональных) программ и проектов в сфере образования, кадровый потенциал субъекта Российской Федерации по различным уровням образования);

б) результативность реализации мероприятий, запланированных в рамках предоставления субсидии, увязанных по срокам, ресурсам и исполнителям и обеспечивающих в комплексе достижение запланированных результатов Программы;

в) размер внебюджетных средств, привлекаемых субъектом Российской Федерации для финансирования региональных программ.

6. Условиями предоставления субсидии являются:

а) наличие в бюджете субъекта Российской Федерации бюджетных ассигнований на исполнение расходного обязательства субъекта Российской Федерации по реализации мероприятий региональных программ;

б) наличие утвержденной региональной программы, разработанной с учетом целей, задач и мероприятий Программы и включающей в себя мероприятия, совпадающие с мероприятиями Программы, в рамках которых предоставляется субсидия;

в) наличие в региональной программе в рамках направления по модернизации регионально-муниципальных систем дошкольного образования одного из следующих мероприятий, способствующих ликвидации (уменьшению) очереди в дошкольных учреждениях:

создание дополнительных мест для детей дошкольного возраста путем строительства новых зданий дошкольных образовательных учреждений;

возврат в систему дошкольного образования используемых не по назначению зданий дошкольных образовательных учреждений и их реконструкция;

создание новых групп детей дошкольного возраста в функционирующих дошкольных образовательных учреждениях за счет эффективного использования помещений этих учреждений.

7. Субсидия предоставляется на основании соглашения о предоставлении субсидии, заключаемого Министерством образования и науки Российской Федерации и высшим исполнительным органом государственной власти субъекта Российской Федерации по форме, утвержденной Министерством образования и науки Российской Федерации (далее - соглашение).

8. Соглашение предусматривает следующие положения:

а) размер субсидии, порядок, условия и сроки ее перечисления в бюджет субъекта Российской Федерации, а также объем бюджетных ассигнований бюджета субъекта Российской Федерации и (или) муниципальных бюджетов, предусмотренных на реализацию соответствующих расходных обязательств;

б) реквизиты нормативного правового акта субъекта Российской Федерации, устанавливающего расходное обязательство субъекта Российской Федерации, на исполнение которого предоставляется субсидия;

в) значения показателей результативности использования субсидии, которые должны соответствовать значениям целевых показателей и индикаторов Программы (далее - показатели результативности);

г) обязательство субъекта Российской Федерации по достижению значений показателей результативности;

д) сроки и порядок представления отчетности об осуществлении расходов бюджета субъекта Российской Федерации, источником финансового обеспечения которых является субсидия, а также о достижении значений показателей результативности;

е) последствия недостижения субъектом Российской Федерации установленных значений показателей результативности;

ж) порядок осуществления контроля за соблюдением субъектом Российской Федерации условий соглашения;

з) требование о согласовании изменений, планируемых к внесению, в отношении мероприятий региональных программ, софинансирование которых осуществляется за счет средств федерального бюджета;

и) ответственность сторон за нарушение условий соглашения.

9. Внесение в соглашение изменений, предусматривающих ухудшение значений показателей результативности или увеличение сроков реализации предусмотренных соглашением мероприятий, не допускается в течение всего срока действия соглашения, за исключением случаев, если выполнение условий предоставления субсидии оказалось невозможным вследствие обстоятельств непреодолимой силы, изменения значений целевых показателей государственных программ Российской Федерации (федеральных целевых программ), а также в случае существенного (более чем на 20 процентов) сокращения размера субсидии.

10. В целях реализации мероприятий региональных программ может предусматриваться предоставление субсидий из бюджета субъекта Российской Федерации местным бюджетам и заключение соответствующего соглашения уполномоченным органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации и уполномоченным органом местного самоуправления.

11. Размер субсидии, предусмотренной приложением № 3 к Программе, предоставляемой бюджету i-го субъекта Российской Федерации на софинансирование мероприятий региональной программы (Vi), определяется по формуле:

где:

j - мероприятие региональной программы;

- размер субсидии, предоставляемой бюджету i-го субъекта Российской Федерации по j-му мероприятию региональной программы.

12. Размер субсидии, предоставляемой бюджету субъекта Российской Федерации на осуществление мероприятий по достижению стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы "Наша новая школа", по распространению современных моделей успешной социализации детей, по разработке и внедрению программ модернизации систем профессионального образования, по развитию материально-технической базы образовательных учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования в Северо-Кавказском федеральном округе (), определяется по формуле:

где:

- коэффициент ресурсозатратности реализации обязательств i-го субъекта Российской Федерации, определяемый в зависимости от взятых обязательств и применяемых методов и механизмов их достижения;

РБОi - уровень расчетной бюджетной обеспеченности i-го субъекта Российской Федерации на текущий финансовый год, рассчитанный в соответствии с методикой распределения дотаций на выравнивание бюджетной обеспеченности субъектов Российской Федерации, утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 22 ноября 2004 г. № 670 "О распределении дотаций на выравнивание бюджетной обеспеченности субъектов Российской Федерации";

Fj - общий размер субсидии, предусмотренной в федеральном бюджете на софинансирование мероприятий региональных программ;

m - количество субъектов Российской Федерации - получателей субсидии.

13. Размер субсидии, предоставляемой бюджету i-го субъекта Российской Федерации на реализацию мероприятий комплексной программы развития регионально-муниципальных систем дошкольного образования (Ci), определяется по формуле:

где:

Ki - количество мест для детей дошкольного возраста, дополнительно созданных в соответствующем году в i-м субъекте Российской Федерации в результате реализации мероприятий комплексной программы развития регионально-муниципальных систем дошкольного образования;

F - общий размер субсидии, предусмотренной в федеральном бюджете на софинансирование мероприятий комплексных программ развития регионально-муниципальных систем дошкольного образования;

m - количество субъектов Российской Федерации - получателей субсидии.

14. Определение коэффициента производится:

а) в отношении мероприятия по достижению во всех субъектах Российской Федерации стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы "Наша новая школа" - по формуле:

где:

ngi - количество обучающихся в общеобразовательных учреждениях, расположенных в городской местности, в i-м субъекте Российской Федерации - победителе конкурса;

nsi - количество обучающихся в общеобразовательных учреждениях, расположенных в сельской местности, в i-м субъекте Российской Федерации - победителе конкурса;

ngcp - среднее число обучающихся в общеобразовательных учреждениях, расположенных в городской местности, в субъектах Российской Федерации - победителях конкурса;

nscp - среднее число обучающихся в общеобразовательных учреждениях, расположенных в сельской местности, в субъектах Российской Федерации - победителях конкурса.

При этом ngcp определяется по формуле:

где К - количество субъектов Российской Федерации - победителей конкурса.

При этом nscp определяется по формуле:

;

б) в отношении мероприятия по распространению на всей территории Российской Федерации современных моделей успешной социализации детей - по формуле:

где:

ngi - количество детей, нуждающихся в социализации по различным направлениям, проживающих в городской местности, в i-м субъекте Российской Федерации - победителе конкурса;

nsi - количество детей, нуждающихся в социализации по различным направлениям, проживающих в сельской местности, в i-м субъекте Российской Федерации - победителе конкурса;

ngcp - среднее число детей, нуждающихся в социализации по различным направлениям, проживающих в городской местности, в субъектах Российской Федерации - победителях конкурса;

nscp - среднее число детей, нуждающихся в социализации по различным направлениям, проживающих в сельской местности, в субъектах Российской Федерации - победителях конкурса;

S - количество стажировочных площадок в i-м субъекте Российской Федерации - победителе конкурса.

При этом ngcp определяется по формуле:

где К - количество субъектов Российской Федерации - победителей конкурса.

При этом nscp определяется по формуле:

;

в) в отношении мероприятия по разработке и внедрению программ модернизации систем профессионального образования субъектов Российской Федерации - по формуле (при этом Zi принимает значение не более 1,7, рассчитанное на основании экспертных оценок):

где:

cвпо i - коэффициент обучающихся в учреждениях высшего профессионального образования в i-м субъекте Российской Федерации;

cспо i - коэффициент обучающихся в учреждениях среднего профессионального образования в i-м субъекте Российской Федерации;

cнпо i - коэффициент обучающихся в учреждениях начального профессионального образования в i-м субъекте Российской Федерации;

nвпо i - количество учреждений высшего профессионального образования в i-м субъекте Российской Федерации;

nвпо ср - среднее количество учреждений высшего профессионального образования в субъектах Российской Федерации - победителях конкурса;

nспо i - количество учреждений среднего профессионального образования в i-м субъекте Российской Федерации;

nспо ср - среднее количество учреждений среднего профессионального образования в субъектах Российской Федерации - победителях конкурса;

nнпо i - количество учреждений начального профессионального образования в i-м субъекте Российской Федерации;

nнпо ср - среднее количество учреждений начального профессионального образования в субъектах Российской Федерации - победителях конкурса.

При этом:

cвпо i определяется по формуле:

;

cспо i определяется по формуле:

;

cнпо i определяется по формуле:

;

где Свпо i, Сспо i, Cнпо i - количество учащихся в i-м субъекте Российской Федерации, обучающихся в учреждениях высшего, среднего и начального профессионального образования.

При этом:

nвпо ср определяется по формуле:

;

nспо ср определяется по формуле:

;

nнпо ср определяется по формуле:

;

г) в отношении мероприятия по развитию материально-технической базы образовательных учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования в субъектах Российской Федерации, входящих в состав Северо-Кавказского федерального округа, - по формуле:

где:

- коэффициент потребности i-го субъекта Российской Федерации, входящего в состав Северо-Кавказского федерального округа, определяемый в зависимости от представленных обоснований для развития материально-технической базы образовательных учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования;

nспо i - количество учреждений среднего профессионального образования в i-м субъекте Российской Федерации, входящем в состав Северо-Кавказского федерального округа;

nспо ср - среднее количество учреждений среднего профессионального образования в субъектах Российской Федерации, входящих в состав Северо-Кавказского федерального округа;

сспо i - коэффициент обучающихся в учреждениях среднего профессионального образования в i-м субъекте Российской Федерации, входящем в состав Северо-Кавказского федерального округа;

снпо i - коэффициент обучающихся в учреждениях начального профессионального образования в i-м субъекте Российской Федерации, входящем в состав Северо-Кавказского федерального округа;

nнпо i - количество учреждений начального профессионального образования в i-м субъекте Российской Федерации, входящем в состав Северо-Кавказского федерального округа;

nнпо ср - среднее количество учреждений начального профессионального образования в субъектах Российской Федерации, входящих в состав Северо-Кавказского федерального округа.

При этом пределяется по формуле:

где:

- коэффициент, характеризующий масштаб охвата субсидией учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования в конкретном субъекте Российской Федерации относительно всех учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования, охваченных субсидией, в Северо-Кавказском федеральном округе;

- коэффициент, характеризующий изменение средней стоимости оборудования для материально-технического оснащения учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования в конкретном субъекте Российской Федерации относительно средней стоимости по всем субъектам Российской Федерации, входящим в состав Северо-Кавказского федерального округа, в соответствии с представленными обоснованиями.

При этом определяется по формуле:

где:

- количество учреждений начального профессионального образования, сведения о которых представлены в рамках обоснования i-го субъекта Российской Федерации, входящего в состав Северо-Кавказского федерального округа;

- количество учреждений среднего профессионального образования, сведения о которых представлены в рамках обоснования i-го субъекта Российской Федерации, входящего в состав Северо-Кавказского федерального округа.

При этом определяется по формуле:

где - приведенный объем обоснованной потребности в финансировании для i-го субъекта Российской Федерации, входящего в состав Северо-Кавказского федерального округа.

При этом определяется по формуле:

где - объем обоснованной потребности в финансировании для i-го субъекта Российской Федерации, входящего в состав Северо-Кавказского федерального округа.

При этом nспо ср определяется по формуле:

где К - количество субъектов Российской Федерации, входящих в состав Северо-Кавказского федерального округа.

При этом:

сспо i определяется по формуле:

;

снпо i определяется по формуле:

;

где Сспо i, Cнпо i - количество обучающихся в i-м субъекте Российской Федерации, входящем в состав Северо-Кавказского федерального округа, в учреждениях среднего профессионального и начального профессионального образования.

При этом nнпо ср определяется по формуле:

15. Распределение субсидий между бюджетами субъектов Российской Федерации на очередной финансовый год утверждается Правительством Российской Федерации.

16. Размер бюджетных ассигнований субъектов Российской Федерации на реализацию мероприятий региональных программ может быть увеличен в одностороннем порядке субъектом Российской Федерации, что не влечет принятие обязательств по увеличению размера субсидии.

17. Объем средств федерального бюджета на софинансирование исполнения расходного обязательства субъекта Российской Федерации за счет субсидии составляет:

для субъектов Российской Федерации, в бюджетах которых доля дотаций из федерального бюджета в течение двух из трех последних отчетных финансовых лет превышала 40 процентов объема собственных доходов консолидированного бюджета субъекта Российской Федерации, - не более 95 процентов расходного обязательства субъекта Российской Федерации;

для иных субъектов Российской Федерации - не более 70 процентов расходного обязательства субъекта Российской Федерации.

18. Объем бюджетных ассигнований бюджета субъекта Российской Федерации на финансирование расходного обязательства субъекта Российской Федерации, софинансируемого за счет субсидии, утверждается законом субъекта Российской Федерации о бюджете субъекта Российской Федерации исходя из необходимости достижения установленных соглашением значений показателей результативности использования субсидии, но не менее чем в объеме, необходимом для обеспечения установленного для субъекта Российской Федерации уровня софинансирования, определенного в соответствии с пунктом 17 настоящих Правил.

19. Оценка эффективности использования субсидий осуществляется Министерством образования и науки Российской Федерации на основе следующих показателей результативности:

а) в отношении мероприятия по достижению во всех субъектах Российской Федерации стратегических ориентиров национальной образовательной инициативы "Наша новая школа" - доля образовательных учреждений общего образования, функционирующих в рамках национальной образовательной инициативы "Наша новая школа", в общем количестве образовательных учреждений общего образования в субъекте Российской Федерации;

б) в отношении мероприятия по распространению на всей территории Российской Федерации современных моделей успешной социализации детей - доля детей с разбивкой по категориям (местожительство, социальный и имущественный статус, состояние здоровья), охваченных моделями и программами социализации, в общем количестве детей по указанным категориям в субъекте Российской Федерации;

в) в отношении мероприятия по разработке и внедрению программ модернизации систем профессионального образования субъектов Российской Федерации - доля учреждений профессионального образования, внедривших новые программы и модели профессионального образования, разработанные в рамках Программы, в общем количестве учреждений профессионального образования в субъекте Российской Федерации;

г) в отношении мероприятия по модернизации регионально-муниципальных систем дошкольного образования - количество дополнительно созданных мест для детей дошкольного возраста, оснащенных оборудованием за счет субсидии, и количество мест в учреждениях для детей дошкольного возраста на 1 тыс. детей в возрасте от 1 года до 7 лет, проживающих на территории субъекта Российской Федерации;

д) в отношении мероприятия по развитию материально-технической базы образовательных учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования в субъектах Российской Федерации, входящих в состав Северо-Кавказского федерального округа:

доля обучающихся (студентов) учреждений начального профессионального образования и среднего профессионального образования, обучающихся по образовательным программам, в реализации которых участвуют работодатели (включая организацию учебной и производственной практики, предоставление оборудования и материалов, участие в разработке образовательных программ, оценке результатов их освоения и проведении учебных занятий), в общей численности обучающихся (студентов) учреждений начального профессионального и среднего профессионального образования субъекта Российской Федерации, входящего в состав Северо-Кавказского федерального округа;

доля выпускников дневной (очной) формы обучения по основным образовательным программам начального профессионального и среднего профессионального образования, трудоустроившихся в течение первого года после выпуска, в общей численности выпускников дневной (очной) формы обучения по основным образовательным программам профессионального образования соответствующего года.

20. Перечисление субсидий осуществляется на счета, открытые территориальным органам Федерального казначейства для учета поступлений и их распределения между бюджетами бюджетной системы Российской Федерации, для последующего перечисления в установленном порядке в бюджеты субъектов Российской Федерации.

21. Перечисление средств субсидии в бюджет субъекта Российской Федерации осуществляется на основании заявки высшего исполнительного органа государственной власти субъекта Российской Федерации о перечислении субсидии, представляемой в Министерство образования и науки Российской Федерации по форме и в срок, которые установлены Министерством образования и науки Российской Федерации.

В этой заявке указываются необходимый объем средств в пределах предусмотренной субсидии, расходное обязательство, на осуществление которого она предоставляется, и срок возникновения денежного обязательства субъекта Российской Федерации в целях исполнения соответствующего расходного обязательства.

22. Уполномоченные органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации ежеквартально, не позднее 15-го числа месяца, следующего за отчетным периодом, представляют в Министерство образования и науки Российской Федерации отчет об исполнении условий предоставления субсидии по форме, утвержденной Министерством образования и науки Российской Федерации.

23. Не использованный на 1 января текущего финансового года остаток субсидии, предоставленной из федерального бюджета бюджету субъекта Российской Федерации, подлежит возврату в федеральный бюджет органом государственной власти субъекта Российской Федерации, за которым в соответствии с законодательными и иными нормативными правовыми актами закреплены источники доходов бюджета субъекта Российской Федерации по возврату остатков целевых средств, в соответствии с требованиями, установленными Бюджетным кодексом Российской Федерации и федеральным законом о федеральном бюджете на текущий финансовый год и плановый период.

В соответствии с решением Министерства образования и науки Российской Федерации о подтверждении потребности в не использованном в отчетном финансовом году остатке субсидии средства в размере, не превышающем указанный остаток, могут быть возвращены в текущем финансовом году в доход бюджета, которому они были ранее предоставлены, для финансового обеспечения расходов бюджета, соответствующих условиям предоставления субсидии.

В случае если неиспользованный остаток субсидии, имеющей целевое назначение, не перечислен в доход федерального бюджета, указанные средства подлежат взысканию в доход федерального бюджета в порядке, установленном Министерством финансов Российской Федерации.

24. Порядок и условия возврата средств субсидий из бюджетов субъектов Российской Федерации в федеральный бюджет в случае нарушений обязательств, предусмотренных соглашением, и их последующего использования определены в соответствии с пунктами 16 - 20 и 23 Правил формирования, предоставления и распределения субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 30 сентября 2014 г. № 999 "О формировании, предоставлении и распределении субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации".

25. В случае нецелевого использования субсидии и (или) нарушения получателем субсидии условий, установленных настоящими Правилами, а также условий и обязательств, предусмотренных соглашением, к нему применяются бюджетные меры принуждения, предусмотренные бюджетным законодательством Российской Федерации.

Решение о приостановлении перечисления (сокращении объема) субсидии бюджету субъекта Российской Федерации не принимается, если условия предоставления субсидии не выполнены в силу обстоятельств непреодолимой силы.

26. Министерство образования и науки Российской Федерации имеет право (при наличии потребности) в порядке, установленном бюджетным законодательством Российской Федерации, перераспределить высвободившиеся средства субсидий, поступившие из бюджетов субъектов Российской Федерации в федеральный бюджет, на иные направления расходов федерального бюджета, предусмотренные в рамках Программы.

27. Контроль за соблюдением субъектами Российской Федерации условий предоставления субсидий осуществляется Министерством образования и науки Российской Федерации и Федеральной службой финансово-бюджетного надзора.

_______________

ПРИЛОЖЕНИЕ № 9 к Федеральной целевой программе развития образования на 2011 - 2015 годы

МЕТОДИКА оценки социально-экономического эффекта хода реализации Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы

I. Общие подходы и принципы реализации Программы в сфере образования

Система образования в Российской Федерации является сложной и многоуровневой системой с многочисленными прямыми и обратными связями, обладающей такими свойствами, как преемственность, консервативность, устойчивость к внешним воздействиям, наличие жестких вертикальных управляющих связей, наличие горизонтальных коммуникативных связей, закрытость (отсутствие прозрачности процессов).

Эти свойства затрудняют быстрое применение при необходимости корректирующих и управляющих воздействий.

Однако, при выявлении определенных проблем или тенденций, требующих решения, совершенствования и развития, необходимо обеспечить ряд комплексных быстрых (в параметрах развития системы) воздействий, способных изменить текущую ситуацию. Именно на достижение быстрых результатов по отдельным направлениям и ориентирован процесс реализации Федеральной целевой программы развития образования на 2011 - 2015 годы (далее - Программа).

Одним из важнейших параметров, демонстрирующих эффективность Программы, является наличие и величина социально-экономического эффекта от реализации Программы.

Все целевые индикаторы и показатели Программы соответствуют ее цели и задачам. Они являются достоверными и доступными для определения, совместимыми с международными показателями развития образования, соответствуют требованиям, предъявляемым к возможности оценки министерствами и ведомствами.

Основные трудности, возникающие при разработке методики и проведении оценки социально-экономического эффекта хода реализации Программы, связаны с разработкой иерархической модели процесса развития образования и сведением множества частных показателей его состояния к единому интегральному показателю.

Разработка иерархической модели процесса развития образования предусматривает декомпозицию процесса на задачи, направления и установление их взаимосвязи, а также формирование множества показателей, характеризующих в совокупности состояние системы образования.

Оценка социально-экономического эффекта хода реализации Программы на федеральном уровне проводится на основе трехуровневой иерархической модели процесса развития системы образования.

Декомпозиция процесса совершенствования образования на основные задачи и направления проводится с привязкой к ним системы целевых индикаторов и показателей Программы. Более глубокая детализация задач Программы обусловлена необходимостью повышения обоснованности оценок.

Для оценки хода развития образования на региональном уровне в дополнение к предлагаемой иерархической модели допускается применение других схем декомпозиции, разработанных с учетом состояния и специфики развития системы образования в субъекте Российской Федерации. При этом допускается использование как трехуровневых, так и четырехуровневых моделей: цель - задачи - направления - мероприятия.

Построение иерархических структур для оценки хода развития системы образования на региональном уровне (формирование комплекса задач, направлений и мероприятий, обоснование системы основных показателей развития системы образования, установление взаимосвязи элементов структуры) осуществляется в регионах исходя из состояния образования в данном конкретном регионе и установленных собственных приоритетов его развития.

Таким образом, оценка социально-экономического эффекта хода развития системы образования в регионах может проводиться на основе двух иерархических структур:

на основе декомпозиции процесса развития системы образования, разработанной для оценки социально-экономического эффекта хода реализации Программы в целом по стране;

на основе структуры процесса развития системы образования, разрабатываемой с учетом специфики развития системы образования в конкретном регионе.

Использование единой модели декомпозиции процесса развития образования обеспечивает сопоставимость региональных оценок. Полученные на ее основе оценки позволяют провести сравнительный анализ хода развития системы образования в регионе и в целом по стране.

Необходимость применения моделей, учитывающих специфику и собственные приоритеты развития системы образования в регионах, определяется в субъектах Российской Федерации.

Оценка коэффициентов относительной важности (приоритетности) задач, направлений и мероприятий в достижении цели развития системы образования проводится на основе обработки результатов экспертного опроса парных сравнений рассматриваемых аспектов с использованием "вербально-числовой шкалы".

Социально-экономический эффект от реализации мероприятий по развитию системы образования характеризуется множеством показателей, отражающих их влияния на те или иные важные аспекты общественной деятельности. Эти показатели различны по содержанию, имеют разные единицы измерения, могут выражаться как в количественной, так и в качественной форме.

Используемая в настоящей методике совокупность показателей для оценки социально-экономического эффекта хода реализации Программы базируется на системе целевых индикаторов и показателей и учитывает существующую систему сбора и учета статистических данных Федеральной службы государственной статистики.

При формировании комплекса показателей оценки хода развития образования в регионах должна учитываться существующая система сбора и учета статистических данных Федеральной службы государственной статистики. Кроме того, каждое направление (мероприятие) должно характеризоваться одним или группой показателей количественного либо качественного содержания.

Сведение комплекса частных показателей к интегральному (комплексному) социально-экономическому показателю проводится на основе простого аддитивного взвешивания. В обеспечение сопоставимости частных показателей проводится их нормирование. Перед нормированием показатели качественного содержания приводятся к количественной форме на основе вербально-числовой шкалы.

Оценка хода реализации Программы проводится на основе сопоставления планируемого и фактически достигнутого интегрального показателя социально-экономического эффекта от реализации мероприятий по модернизации образования.

II. Показатели оценки социально-экономического эффекта хода реализации Программы

В самом общем случае под эффектом понимается результат деятельности безотносительно к тому, какими усилиями он достигнут.

С учетом этого под социально-экономическим эффектом от реализации Программы понимается результат общественно-экономического характера от реализации всего комплекса мероприятий, предусмотренных Программой. В данном случае рассматривается влияние модернизации образования на качество жизни (уровень потребления материальных и социальных благ, оцениваемый главным образом объемом валового внутреннего продукта на душу населения и уровнем социальной стабильности общества), на конкурентоспособность государства.

Социально-экономический эффект хода реализации Программы определяется на конкретный момент времени. Под социально-экономическим эффектом хода реализации Программы на определенный момент времени понимается результат общественно-экономического характера от реализации проведенных к данному моменту времени мероприятий. Он является функцией времени и представляется в виде хронологической последовательности результатов от реализации мероприятий, определенных через установленные интервалы времени. Учитывая, что заложенные в Программе показатели и индикаторы определены по годам планового периода, а также принимая во внимание сложившуюся в стране систему статистической отчетности, в настоящей методике оценку социально-экономического эффекта хода реализации Программы рекомендуется проводить в годовом срезе.

Социально-экономический эффект хода реализации Программы определяется кумулятивным (нарастающим) итогом и на момент окончания Программы соответствует социально-экономическому эффекту от ее реализации.

Необходимо различать плановый и фактический социально-экономический эффект от реализации Программы, а также плановый и фактический социально-экономический эффект хода реализации Программы. Плановые показатели социально-экономического эффекта рассчитываются на основе плановых характеристик состояния системы образования, а фактические показатели - на основе фактически достигнутых характеристик.

Существенное многообразие направлений развития образования, разноаспектность его влияния на социальные и экономические стороны жизни общества, значительная номенклатура показателей, характеризующих состояние системы образования и отражающих его влияние на общество, обусловливают необходимость сведения множества частных показателей к единому интегральному показателю.

Сведение всех социально-экономических аспектов Программы к единому интегральному показателю (W) проводится с учетом весовых коэффициентов учитываемых факторов. Вместе с тем сведение множества разноаспектных частных показателей к единому показателю приводит к тому, что абсолютная величина интегрального показателя не имеет ясного физического смысла. Представление о социально-экономическом эффекте Программы и ходе ее реализации может быть получено только на основе относительных показателей.

Оценка хода модернизации образования может проводиться с разной целью и в разном объеме, что определяет и разнообразие используемых для этого показателей.

Показатели оценки хода реализации Программы на федеральном уровне

В качестве основных показателей хода реализации Программы в стране, то есть для оценок федерального уровня принимаются:

1) уровень достижения планируемого социально-экономического эффекта от реализации мероприятий по развитию образования на конец t-го года. Указанный показатель определяется по формуле:

где:

- показатель, отражающий уровень достижения планируемого социально-экономического эффекта от реализации мероприятий по развитию образования на конец t-го года;

- интегральный плановый показатель социально-экономического эффекта в t-м году от реализации мероприятий, предусмотренных Программой;

- интегральный фактически достигнутый на конец t-го года показатель социально-экономического эффекта от реализации мероприятий по развитию образования;

2) отклонение фактического социально-экономического эффекта от реализации мероприятий по развитию образования в t-м году от планового показателя (). Указанный показатель определяется по формуле:

;

3) коэффициент роста социально-экономического эффекта от реализации мероприятий по модернизации образования в t-м году, определяемый по зависимости:

где:

- коэффициент роста социально-экономического эффекта от реализации мероприятий по развитию образования в t-м году. Указанный коэффициент показывает во сколько раз на конец t-го года (по сравнению с состоянием системы образования на начало ее развития) вырос интегральный социально-экономический эффект системы

образования;

- интегральный начальный показатель состояния системы образования (конец 2010 года);

- интегральный фактически достигнутый на конец t-го года показатель социально-экономического эффекта от реализации мероприятий по развитию образования.

Плановые, фактические и начальный интегральные показатели , , рассчитываются на основе только тех характеристик состояния системы образования, которые установлены в Программе.

Если показатель 100% и соответственно 0, реальное состояние системы образования на конец t-го года выше запланированного уровня, что свидетельствует о нормальном ходе реализации мероприятий Программы.

При < 100%, < 0 реальное состояние системы образования на конец t-го года ниже запланированного уровня, что свидетельствует об отставании хода преобразований.

Показатели оценки хода реализации Программы на региональном уровне

Оценка социально-экономического эффекта хода реализации мероприятий по развитию образования в регионах в соответствии с общими положениями настоящей методики может проводиться по двум направлениям.

При проведении оценки с целью определения места региона в развитии системы образования страны используются показатели, по содержанию аналогичные рекомендуемым выше первым двум показателям для оценки хода реализации Программы на федеральном уровне.

Коэффициенты роста социально-экономического эффекта от реализации мероприятий по модернизации образования в регионе в данном случае не рассчитываются, так как не могут использоваться для сравнительного анализа вследствие различий состояния образования в регионах на начало его модернизации.

Таким образом, для оценки хода реализации Программы на региональном уровне применяются следующие показатели:

1) уровень достижения планируемого социально-экономического эффекта от реализации мероприятий по развитию образования в регионе на конец t-го года. Указанный показатель определяется по формуле:

где:

- уровень достижения планируемого социально-экономического эффекта от реализации мероприятий по развитию образования в регионе на конец t-го года;

- интегральный фактически достигнутый на конец t-го года показатель социально-экономического эффекта от реализации мероприятий по развитию образования в конкретном регионе;

- интегральный плановый показатель социально-экономического эффекта в t-м году от реализации Программы в регионе;

2) отклонение фактического социально-экономического эффекта от развития системы образования в регионе в t-м году от планового показателя по стране в целом (). Указанный показатель определяется по формуле:

Плановые и фактические интегральные показатели , рассчитываются на основе только тех характеристик состояния системы образования, которые установлены в Программе.

Области значений показателей

Если , , , то темпы развития образования в регионе к данному моменту времени соответственно превышают, равны или ниже средних по стране соответственно.

При проведении оценки хода развития образования в конкретном регионе с учетом особенностей состояния системы образования и приоритетов решаемых в регионе задач используются следующие показатели:

, (а)

где:

- показатель, отражающий уровень достижения планируемого социально-экономического эффекта от реализации мероприятий по развитию системы образования в регионе на конец t-го года;

- интегральный плановый показатель социально-экономического эффекта в t-м году от реализации мероприятий по развитию образования в конкретном регионе;

Знак "*" означает, что при расчете показателей могут учитываться характеристики, не входящие в систему количественных показателей, которые установлены в Программе. Перечень учитываемых характеристик определяется в регионах исходя из особенностей и приоритетов решаемых задач по развитию системы образования;

2) отклонение фактического социально-экономического эффекта от реализации мероприятий по развитию образования в конкретном регионе в t-м году от планового показателя (). Указанный показатель определяется по формуле:

, (б)

3) коэффициент роста социально-экономического эффекта от реализации мероприятий по развитию образования в конкретном регионе в t-ом году, определяемый по зависимости:

, (в)

где:

- коэффициент роста социально-экономического эффекта от реализации мероприятий по развитию образования в t-м году. Указанный коэффициент показывает, во сколько раз на конец t-го года (по сравнению с состоянием системы образования на начало ее модернизации) вырос интегральный социально-экономический эффект от системы образования в регионе;

- интегральный начальный социально-экономический показатель состояния системы образования в конкретном регионе (на конец 2010 года);

Области значений показателей

случае проведение предусмотренных мероприятий идет с отставанием.

Показатели и , рассчитываются по приведенным формулам (а), (б), (в) в том случае, если в региональных программах по развитию образования предусмотрена градация частных социально-экономических показателей по годам программного периода.

В случае когда указанное условие не выполняется и в Программе отдельные индикативные показатели определены только на конец ее реализации, для оценки хода реализации мероприятий по развитию системы образования в конкретном регионе используется следующие показатели:

относительный региональный коэффициент темпа развития системы образования в t-м году ();

отклонение темпов модернизации образования в регионе от среднегодовых ().

Для определения указанных показателей используются соответственно следующие формулы:

где:

- региональный интегральный плановый показатель социально-экономического эффекта от реализации мероприятий по развитию образования в конкретном регионе на конец реализации Программы;

- интегральный показатель состояния регионального образования на начало его модернизации.

Показатели и указывают на отклонение темпов развития системы образования в регионе на конец t-го года по сравнению со среднегодовым темпом.

Область значений показателей

Выполнение условия = 1 ( = 0) свидетельствует, что темп процесса развития системы образования в конкретном регионе соответствует среднегодовому показателю. При > 1 ( > 0) идет опережение преобразований в системе образования по сравнению со среднегодовым показателем. < 1 ( < 0) свидетельствует о необходимости внесения корректив по ускорению процесса развития системы образования в конкретном регионе.

Если в региональной программе развития образования определены годовые объемы финансирования мероприятий, то вместо показателей и рассчитываются соответственно показатели и , которые более объективно отражают ход преобразований системы образования в конкретном регионе. При этом применяются формулы:

где:

() - средневзвешенный по объему финансирования относительный региональный коэффициент развития образования в t-м году;

ck - объем финансирования мероприятий по развитию образования в конкретном регионе в k-м году с учетом средств, выделяемых как из федерального бюджета, так и из бюджета субъекта Российской Федерации.

III. Оценка социально-экономического эффекта хода реализации Программы

Декомпозиция процесса развития системы образования

Построение иерархической структуры (модели) процесса развития системы образования сводится к формулировке цели, задач, направлений и мероприятий по развитию образования и выявлению между ними логических взаимосвязей.

Основной принцип формирования элементов каждого уровня иерархической структуры - их достаточность и объективность для характеристики процесса развития системы образования.

Как отмечалось в разделе I настоящей методики, при оценке хода модернизации образования в общем случае могут использоваться 2 модели. Первая - так называемая общая модель федерального уровня используется для оценки социально-экономического эффекта хода реализации Программы на федеральном уровне, а также для сравнительного анализа хода модернизации образования в регионах Российской Федерации. Вторая (региональная) модель строится по усмотрению регионов и предназначена для анализа хода реализации региональных программ и их влияния на Программу с учетом собственных приоритетов модернизации.

Модели строятся на базе Программы или региональных программ развития образования, где изложены цель, задачи, направления и мероприятия развития образования, основные индикативные показатели, другие сведения.

При построении региональных моделей задачи, направления и мероприятия формулируются исходя из состояния системы образования и вытекающих из этого конкретных проблем рассматриваемых регионов.

Расчет интегрального показателя социально-экономического эффекта реализации Программы

Алгоритмы расчета интегральных показателей социально-экономического эффекта от реализации Программы развития образования, в том числе начального интегрального показателя (Wнач), совокупности интегральных плановых показателей () и множества интегральных фактических показателей () основаны на результатах декомпозиции процесса развития системы образования.

Расчет указанных показателей проводится для анализа хода реализации Программы как в стране в целом, так и в отдельно взятом регионе, а также для анализа хода модернизации образования в субъектах Российской Федерации с учетом региональных особенностей и собственных приоритетов.

Интегральные плановые показатели социально-экономического эффекта

Интегральные плановые показатели социально-экономического эффекта от реализации мероприятий Программы для каждого года модернизации образования определяются по формуле:

;

либо по формуле:

где:

- плановый интегральный показатель социально-экономического эффекта в t-м году от реализации мероприятий Программы;

- весовой коэффициент важности решения Зj-й основной задачи развития образования в достижение стратегической цели развития государства (, в данной задаче J = 7);

- весовой коэффициент важности Hi-го направления развития системы образования в решении Зj-й основной задачи (). В разрезе предложенной иерархической структуры Программы I = 16;

- плановое нормированное значение k-характеристики Hi-го направления развития системы образования в t-м году;

- обобщенный весовой коэффициент Hi-го направления развития системы образования определяется по формуле:

Коэффициенты важности направлений и основных задач развития образования ( и ) рассчитываются по результатам экспертного опроса специалистов в области образования и представителей общественности.

При расчете интегральных показателей социально-экономического эффекта хода реализации Программы могут учитываться как показатели Программы, так и другие показатели, достоверно характеризующие, по мнению экспертов, влияние результатов изменений в сфере образования на социально-экономическое развитие Российской Федерации, а также показатели, специально сформированные для оценки хода реализации Программы в части оценки социально-экономического эффекта отдельных направлений и мероприятий Программы.

Результаты процессов развития образования по конкретному направлению могут оцениваться по одному либо по нескольким параметрам. При оценке результатов развития системы образования по нескольким показателям плановая нормированная обобщенная характеристика рассчитывается как средняя арифметическая величина.

Плановое нормированное значение k-характеристики Нi-го направления развития системы образования в t-м году определяется по следующей формуле:

, если характеристику необходимо максимизировать;

, если характеристику необходимо минимизировать,

где:

, - минимально и максимально возможные значения k-характеристики Нi-го направления развития системы образования;

- плановое значение k-характеристики Нi-го направления развития системы образования в t-м году.

Предельные (максимальное и минимальное) значения характеристик определяются на основе очевидных фактов на основе логических рассуждений и не вызывают каких-либо трудностей.

Интегральный начальный показатель социально-экономического эффекта

Интегральный начальный социально-экономический показатель состояния системы образования определяется аналогично по формулам:

либо

, если характеристику необходимо максимизировать;

, если характеристику необходимо минимизировать,

где в дополнение к приведенным выше обозначениям принято:

- нормированное начальное значение обобщенной k-й характеристики Hi-го направления развития системы образования.

- начальное (базовое) значение k-й характеристики Нi-го направления развития системы образования.

Интегральные фактические показатели социально-экономического эффекта

По мере завершения очередного календарного года и получения фактических данных за истекший год определяется фактически достигнутый на конец года интегральный социально-экономический эффект от реализации мероприятий по развитию системы образования.

Указанный показатель рассчитывается по формуле:

;

либо по формуле:

, если характеристику необходимо максимизировать;

, если характеристику необходимо минимизировать,

где в дополнение к приведенным выше обозначениям принято:

- фактически достигнутый на конец t-го года интегральный показатель социально-экономического эффекта от реализации мероприятий по развитию образования;

- нормированная фактически достигнутая на конец t-го года k-я характеристика Нi-го направления развития системы образования;

- фактическое значение k-й характеристики Нi-го направления развития системы образования в t-м году.

Особенности расчета интегральных показателей в интересах анализа хода модернизации регионального образования

При анализе хода развития регионального образования с учетом его особенностей и собственных приоритетов расчет интегральных показателей проводится аналогично. Отличие состоит в необходимости построения собственной иерархической модели развития системы образования, а также в номенклатуре учитываемых характеристик, где наряду с количественными показателями могут рассматриваться и качественные характеристики.

В связи с этим в обеспечение расчета интегрального показателя социально-экономического эффекта необходимо дополнительно определить коэффициенты важности задач и направлений развития образования, а качественным характеристикам дать количественную оценку.

Коэффициенты важности направлений и основных задач развития образования ( и ) рассчитываются в соответствии с разделом IV настоящей методики.

Для количественной оценки характеристик качественной природы проводится экспертный опрос.

Полученные экспертами с помощью вербально-числовой шкалы оценки результатов модернизации образования по заданной совокупности качественных характеристик обобщаются и определяются их количественные значения по формуле:

где:

pk - количественное итоговое значение k-й качественной характеристики;

- количественная оценка k-й качественной характеристики, присвоенная 1-м экспертом;

n - количество привлеченных экспертов.

Нормирование количественных оценок характеристик качественной природы проводиться по изложенной выше схеме. При этом в соответствии с вербально-числовой шкалой принимается:

, .

С учетом этого имеем:

, если характеристику необходимо максимизировать;

, если характеристику необходимо минимизировать,

где:

Общий алгоритм расчета интегральных показателей социально-экономического эффекта

Общий алгоритм расчета интегральных показателей социально-экономического эффекта от реализации мероприятий по развитию образования сводится к следующему:

определение перечня интегральных показателей социально-экономического эффекта, подлежащих расчету (начальный, плановый, фактический);

определение номенклатуры параметров, характеризующих состояние системы образования. В зависимости от цели оценки принимаются в соответствии с принятой иерархической схемой процесса развития образования;

сбор, анализ и систематизация исходных данных в объеме номенклатуры характеристик. Для качественных характеристик проведение экспертного опроса и расчет итоговых значений;

нормализация характеристик;

определение весовых коэффициентов задач и направлений развития образования. Проводится в соответствии с разделом IV настоящей методики;

расчет интегральных показателей социально-экономического эффекта.

Интегральными показателями результативности Программы являются:

уровень доступности образования в соответствии с современными стандартами для всех категорий граждан независимо от места жительства, социального и имущественного статуса и состояния здоровья;

уровень соответствия образования современным стандартам.

Расчет эффективности Программы проводится на основании расчета соотношения прироста соответствующего интегрального показателя к размеру финансирования Программы. При этом расчет производился при 100-процентном финансировании Программы и при 20-процентном недофинансировании Программы.

IV. Обоснование коэффициентов относительной важности основных задач и направлений развития системы образования в интересах оценки социально-экономического эффекта хода реализации Программы

Общие положения

Учитывая, что оценка коэффициентов относительной важности основных задач и направлений развития системы образования проводится по единой методике, в дальнейшем задачи и направления объединены единым термином - "факторы".

Под обоснованием коэффициентов относительной важности факторов экспертными методами понимается процесс, состоящий из 2 взаимосвязанных этапов:

этапа измерения или получения данных от экспертов;

этапа обработки данных формальными математическими методами.

В результате этого процесса каждому j-му фактору ставится в соответствие неотрицательное число Vj, , отражающее относительную важность фактора.

Коэффициенты относительной важности факторов (Vj) удовлетворяют следующим условиям:

0 Vj 1, ,

где J - количество оцениваемых (учитываемых) факторов.

Числовые оценки такого типа называют оценками в шкале отношений, а саму задачу присваивания объектам нечисловой (качественной) природы числовых значений, обладающих указанным условиям, называют задачей шкалирования в шкале отношений. Наиболее распространенным методом решения данной задачи является метод собственных значений Т.Саати.

При использовании этого метода на первом этапе экспертами осуществляются парные сравнения оцениваемых факторов. Такое сравнение, как известно, наиболее простая, сводящая к минимуму затруднения экспертов форма отражения своих предпочтений. При этом избыточная информация, содержащаяся в матрице парных сравнений факторов (оценки результатов непосредственного сравнения характеристик экспертами и оценки, полученные опосредованно через сравнения характеристик с другими, промежуточными характеристиками), позволяет в процессе последующей обработки (на этапе обработки данных) существенно уменьшить влияние ошибок, допущенных экспертами при осуществлении элементарных операций попарного сопоставления факторов.

Эксперт, пользуясь специальной вербально-числовой шкалой, заполняет матрицу парных сравнений:

где - результат сравнения j-го фактора с k-м, полученный 1-м экспертом.

Оценки назначаются в соответствии с вербально-числовой шкалой значений следующим образом:

, если j-й и k-й факторы имеют одинаковую важность; , если j-й фактор немного важнее k-го фактора; , если j-й фактор важнее k-го фактора; , если j-й фактор значительно важнее k-го фактора; , если j-й фактор абсолютно важнее k-го фактора.

Эксперт может руководствоваться и более детальной классификацией результатов качественного сравнения критериев и назначать промежуточные значения , то есть 2, 4, 6, 8.

При заполнении матрицы накладывается и учитывается требование взаимного дополнения оценок:

Применение вербально-числовой шкалы повышает объективность оценок, облегчает задачу привлекаемых к экспертизе специалистов, обеспечивает сопоставимость оценок экспертов.

Элементы матриц парных сравнений zjk рассматриваются в качестве оценок отношений действительных искомых коэффициентов относительной важности характеристик, то есть:

Алгоритм обоснования критериев важности факторов

Исходные данные

В качестве исходных данных используется иерархическая модель развития системы образования, отражающая взаимосвязь направлений и основных задач и их влияние на достижение конечной цели развития образования.

Алгоритм расчета относительной важности факторов

Обоснование критериев относительной важности факторов (направлений и задач) проводится в следующей последовательности:

1) для перечня задач и направлений, составленного в соответствии с иерархической моделью развития системы образования, разрабатываются листы экспертного опроса вклада направлений в решение основных задач развития образования и задач в достижение конечной цели (матрицы парных сравнений факторов);

2) разработанные листы заполняются экспертами. При их заполнении используется изложенная выше вербально-числовая шкала. Рекомендации по заполнению листа опроса эксперта и листы опроса экспертов для обоснования коэффициентов важности основных задач и направлений модернизации будут доработаны при формировании методики для оценки социально-экономической эффективности реализации Программы.

Экспертами сначала заполняется только верхняя от диагонали часть. Заполнение второй части матрицы проводится на основе использования условия взаимного дополнения оценок, то есть ;

3) в отношении строк матрицы, заполненных каждым l-м экспертом, определяется произведение их J элементов (ячеек), из которого извлекается корень степени J, то есть определяется величина:

, , ; (г)

4) рассчитанные величины суммируются, то есть в отношении матриц, заполненных каждым экспертом, определяется величина:

;

5) на основе нормализации полученных чисел определяются коэффициенты важности факторов развития системы образования с позиции каждого эксперта:

, , (д)

где - коэффициент важности j-го фактора развития системы образования с позиции l-го эксперта.

6) определяются коэффициенты важности факторов развития системы образования как среднее арифметическое коэффициентов важности, полученных на основе обработки результатов экспертного опроса всех экспертов:

, . (е)

Пример расчета коэффициентов относительной важности факторов.

Пусть требуется оценить влияние некоторых условных направлений развития системы образования (направления 1, 2, 3, 4) в решение некоторой основной задачи "З". При этом условимся, что к опросу привлечено 2 специалиста.

Определение коэффициентов относительной важности каждого из четырех направлений в решении задачи "З" проводится следующим образом:

разрабатывается лист экспертного опроса;

каждый 1-й эксперт () с использованием рекомендуемой в данной методике вербально-числовой шкалы заполняет лист опроса;

для каждого направления вычисляется величина ;

определяется сумма значений ;

аналогично определяются коэффициенты относительной важности направлений развития системы образования с позиции второго эксперта на основе заполненной им матрицы парных сравнений направлений развития системы образования;

определяются коэффициенты важности рассматриваемых направлений развития системы образования в решении задачи "З" по зависимости:

, .

V. Предложения по организации экспертной оценки социально-экономической эффективности Программы

Для решения задачи по организации экспертной оценки социально-экономической эффективности Программы следует выделить объекты наблюдений и исследований в сфере образования, которые будут включены в мониторинг с целью оценки социально-экономической эффективности на основе разработанных предложений: учреждения образования, органы государственного управления различного уровня, бизнес-сообщество, население.

Основные характеристики указанных групп будут сформированы на основе данных органов государственной статистики, а также при формировании выборок и панелей для проведения наблюдения, экспертных обсуждений, фокус-групп и тематических опросов. Выборочный характер исследования позволит выявлять гипотезы об отдельных социально-экономических эффектах и осуществлять моделирование процессов, проектировать механизмы возникающих в ходе реализации Программы зависимостей, что затем можно будет структурировать для организации количественной проверки, а также сопоставления с целевыми индикаторами и показателями Программы.

Такой подход нацелен на комплексную оценку ситуации и выявление косвенных эффектов, которые сложно отнести к итогам каких-либо отдельных мероприятий или проектов Программы. Системный макроанализ даст возможность поиска взаимосвязей эффектов от реализации Программы с эффектами от других программ как федерального, так и регионального уровней, и позволит формировать стратегические модели и прогнозировать долгосрочные эффекты по итогам реализации задач Программы.

Анализ данных по итогам наблюдения указанных групп целесообразно проводить в рамках отдельных субъектов Российской Федерации, где особое внимание рекомендуется уделять следующим аспектам:

перечень услуг, оказываемых системой образования;

организационно-правовые формы учреждений образования;

источники финансирования учреждений образования;

численность и структура занятых в системе образования;

динамика развития учреждений образования за последние несколько лет.

Количественный и качественный анализы приведенных факторов позволят выявить структуру и ключевые социально-экономические характеристики системы образования в наблюдаемых субъектах Российской Федерации. Предполагается сопоставление полученных сведений как для формирования сравнительных характеристик регионов, так и для поиска точек соприкосновения с иными мероприятиями и программами федерального и регионального уровней. Данный подход не является корректным для прямого применения при построении рекомендаций в рамках сравнительного анализа, поскольку не будет учитывать в должной мере специфику регионов, однако итоги такого сопоставления имеют ценность при формировании гипотез и вопросов для проведения количественных исследований в группах, взаимодействующих с системой образования.

При проведении макро-анализа в субъектах Российской Федерации для оценки социально-экономических эффектов каждая из указанных выше групп, взаимодействующих с системой образования, потребует краткой общей характеристики, а также исследования аспектов взаимоотношений с системой образования по следующей схеме (на основе данной карты предполагается построение гипотез для количественных и качественных исследований).

Таким образом, можно выявить следующие тематические блоки для макроанализа социально-экономической эффективности системы образования в регионах:

общая оценка уровня развития системы образования в регионе, экспертные комментарии к полученной структуре на основе статистических данных;

проблемы и перспективы развития системы образования региона в различных аспектах (экономический, законодательный, социальный и др.) - шкалирование факторов, препятствующих развитию системы образования по степени их значимости;

комментарии к сводным итогам по каждой из групп взаимодействия (с чем связаны полученные ожидания, претензии и т. д.);

ресурсная база системы образования региона (источники финансирования, кадровые, информационные и иные виды ресурсов).

В ходе методической доработки инструментария на основе экспертного обсуждения перечень тем может быть расширен.

Предполагается получение данных по итогам работы с различными информационными источниками для проведения макроанализа социально-экономической эффективности Программы в регионах.

Количественные данные должны охарактеризовать:

учреждения образования, действующие на территории субъекта Российской Федерации, с указанием основных характеристик (на основе информации органов статистики и органов управления образованием);

структуру спроса населения, органов власти и бизнес-сообщества на образовательные, социальные, культурные и иные услуги, которые могут быть предоставлены системой образования региона;

приоритеты населения, органов власти и бизнес-сообщества в деятельности системы образования региона (доли ключевых групп интересов, считающих важными решения различных проблем развития образования);

общую динамику развития системы образования региона (демографическая, экономическая, социальная ситуация).

Данная информация позволит сопоставить динамику развития системы образования с динамикой развития иных характеристик региона, а также проведения сравнительного анализа различных субъектов Российской Федерации и агрегирования сведений федерального уровня.

Качественные данные должны охарактеризовать:

различные аспекты взаимоотношений системы образования региона с ключевыми группами интересов (население, государственный сектор и бизнес);

мнения указанных трех групп о перспективах и проблемах развития системы образования региона;

оценку потребностей в услугах системы образования;

видение социально-экономической эффективности реализации Программы в регионе представителями различных целевых групп.

Все перечисленные аспекты являются крайне важными для макро-анализа и формирования дальнейших инструментов исследования социально-экономической эффективности.

Кроме того, предполагается проведение контент-анализа средств массовой информации (в том числе интернет-ресурсов) с целью выявления тех аспектов деятельности систем образования регионов и социально-экономических эффектов, которые явились информационными поводами и были освещены в местной прессе и сети Интернет. Такой анализ позволит дополнить характеристики взаимоотношений системы образования и различных групп, выявить наиболее транслируемые аспекты социально-экономического развития по итогам реализации Программы и иные подробности, позволяющие косвенно верифицировать полученные из иных источников данные.

______________