Текст очень длинный, поэтому разбит на части. Часть 12 из 25.
Групповой проект по теме "Питание и здоровье человека". Практическая работа "Разработка технологической карты проектного блюда из овощей"
Урок 29 Пищевая ценность круп. Технологии обработки круп. Практическая работа "Разработка технологической карты приготовления проектного блюда из крупы"
Урок 30 Пищевая ценность и технологии обработки яиц. Лабораторно-практическая работа "Определение доброкачественности яиц"
Урок 31 Кулинария. Кухня, санитарно-гигиенические требования к помещению кухни. Практическая работа "Чертеж кухни в масштабе 1: 20"
Урок 32 Сервировка стола, правила этикета. Групповой проект по теме "Питание и здоровье человека". Подготовка проекта к защите
Урок 33 Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой пищевых продуктов
Урок 34 Защита группового проекта "Питание и здоровье человека"
Урок 35 Текстильные материалы, получение свойства. Практическая работа "Определение направления нитей основы и утка, лицевой и изнаночной сторон"
Урок 36 Общие свойства текстильных материалов. Практическая работа "Изучение свойств тканей"
Урок 37 Швейная машина, ее устройство. Виды машинных швов
Урок 38 Практическая работа "Заправка верхней и нижней нитей машины. Выполнение прямых строчек"
Урок 39 Конструирование и изготовление швейных изделий
Урок 40 Индивидуальный творческий (учебный) проект "Изделие из текстильных материалов": обоснование проекта, анализ ресурсов
Урок 41 Чертеж выкроек швейного изделия
Урок 42 Выполнение проекта "Изделие из текстильных материалов" по технологической карте: подготовка выкроек, раскрой изделия
Урок 43 Ручные и машинные швы. Швейные машинные работы
Урок 44 Выполнение проекта "Изделие из текстильных материалов" по технологической карте: выполнение технологических операций по пошиву изделия
Урок 45 Оценка качества изготовления проектного швейного изделия
Урок 46 Подготовка проекта "Изделие из текстильных материалов" к защите
Урок 47 Мир профессий. Профессии, связанные со швейным производством: конструктор, технолог и другие
Урок 48 Защита проекта "Изделие из текстильных материалов"
Урок 49 Робототехника, сферы применения
Урок 50 Практическая работа "Мой робот-помощник"
Урок 51 Конструирование робототехнической модели
Урок 52 Практическая работа "Сортировка деталей конструктора"
Урок 53 Механическая передача, ее виды
Урок 54 Практическая работа "Сборка модели с ременной или зубчатой передачей"
Урок 55 Электронные устройства: электродвигатель и контроллер
Урок 56 Практическая работа "Подключение мотора к контроллеру, управление вращением"
Урок 57 Алгоритмы. Роботы как исполнители
Урок 58 Практическая работа "Сборка модели робота, программирование мотора"
Урок 59 Датчики, функции, принцип работы
Урок 60 Практическая работа "Сборка модели робота, программирование датчика нажатия"
Урок 61 Создание кодов программ для двух датчиков нажатия
Урок 62 Практическая работа "Программирование модели робота с двумя датчиками нажатия"
Урок 63 Групповой творческий (учебный) проект по робототехнике (разработка модели с ременной или зубчатой передачей, датчиком нажатия): обоснование проекта
Урок 64 Определение этапов группового проекта по робототехнике. Сборка модели
Урок 65 Программирование модели робота. Оценка качества модели робота
Урок 66 Испытание модели робота. Подготовка проекта к защите
Урок 67 Защита проекта по робототехнике
Урок 68 Мир профессий в робототехнике: инженер по робототехнике, проектировщик робототехники и другие
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 68, из них уроков, отведенных на контрольные работы, - не более 6
Таблица 25.1
6 класс
№ урокаТема урока
Урок 1 Модели и моделирование. Инженерные профессии
Урок 2 Практическая работа "Выполнение эскиза модели технического устройства"
Урок 3 Машины и механизмы. Кинематические схемы
Урок 4 Практическая работа "Чтение кинематических схем машин и механизмов"
Урок 5 Чертеж. Геометрическое черчение
Урок 6 Практическая работа "Выполнение простейших геометрических построений с помощью чертежных инструментов и приспособлений"
Урок 7 Введение в компьютерную графику. Мир изображений
Урок 8 Практическая работа "Построение блок-схемы с помощью графических объектов"
Урок 9 Создание изображений в графическом редакторе
Урок 10 Практическая работа "Построение фигур в графическом редакторе"
Урок 11 Печатная продукция как результат компьютерной графики. Практическая работа "Создание печатной продукции в графическом редакторе"
Урок 12 Мир профессий. Профессии, связанные с компьютерной графикой: инженер-конструктор, архитектор, инженер-строитель и другие
Урок 13 Металлы и сплавы. Свойства металлов и сплавов
Урок 14 Практическая работа "Свойства металлов и сплавов"
Урок 15 Технологии обработки тонколистового металла
Урок 16 Индивидуальный творческий (учебный) проект "Изделие из металла": обоснование проекта, анализ ресурсов
Урок 17 Технологические операции: резание, гибка тонколистового металла и проволоки
Урок 18 Выполнение проекта "Изделие из металла" по технологической карте: выполнение технологических операций ручными инструментами
Урок 19 Технологии получения отверстий в заготовках из металла. Сверление
Урок 20 Выполнение проекта "Изделие из металла" по технологической карте: сверление, пробивание отверстий и другие технологические операции
Урок 21 Технологии сборки изделий из тонколистового металла и проволоки
Урок 22 Выполнение проекта "Изделие из металла" по технологической карте: изготовление и сборка проектного изделия
Урок 23 Контроль и оценка качества изделия из металла
Урок 24 Оценка качества проектного изделия из металла
Урок 25 Профессии, связанные с производством и обработкой металлов: фрезеровщик, слесарь, токарь и другие
Урок 26 Защита проекта "Изделие из металла"
Урок 27 Основы рационального питания: молоко и молочные продукты
Урок 28 Групповой проект по теме "Технологии обработки пищевых продуктов": обоснование проекта, анализ ресурсов
Урок 29 Технологии приготовления блюд из молока. Лабораторно-практическая работа "Определение качества молочных продуктов органолептическим способом"
Урок 30 Групповой проект по теме "Технологии обработки пищевых продуктов": выполнение проекта, разработка технологических карт
Урок 31 Технологии приготовления разных видов теста
Урок 32 Групповой проект по теме "Технологии обработки пищевых продуктов". Практическая работа "Составление технологической карты блюда для проекта"
Урок 33 Профессии кондитер, хлебопек
Урок 34 Защита проекта по теме "Технологии обработки пищевых продуктов"
Урок 35 Одежда. Мода и стиль. Профессии, связанные с производством одежды: модельер одежды, закройщик, швея и другие. Практическая работа "Определение стиля в одежде"
Урок 36 Уход за одеждой. Практическая работа "Уход за одеждой"
Урок 37 Современные текстильные материалы. Сравнение свойств тканей. Практическая работа "Составление характеристик современных текстильных материалов"
Урок 38 Выбор ткани для швейного изделия (одежды) с учетом его эксплуатации. Практическая работа "Сопоставление свойств материалов и способа эксплуатации швейного изделия"
Урок 39 Машинные швы. Регуляторы швейной машины. Практическая работа "Выполнение образцов двойных швов"
Урок 40
Выполнение проекта "Изделие из текстильных материалов": обоснование проекта, анализ ресурсов
Урок 41 Швейные машинные работы. Раскрой проектного изделия
Урок 42 Выполнение проекта "Изделие из текстильных материалов"
Урок 43 Швейные машинные работы. Пошив швейного изделия
Урок 44 Выполнение проекта "Изделие из текстильных материалов": выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия
Урок 45 Декоративная отделка швейных изделий
Урок 46 Выполнение проекта "Изделие из текстильных материалов": выполнение технологических операций по отделке изделия
Урок 47 Оценка качества проектного швейного изделия
Урок 48 Защита проекта "Изделие из текстильных материалов"
Урок 49 Мобильная робототехника. Транспортные роботы
Урок 50 Практическая работа "Характеристика транспортного робота"
Урок 51 Простые модели роботов с элементами управления
Урок 52 Практическая работа "Конструирование робота. Программирование поворотов робота"
Урок 53 Роботы на колесном ходу
Урок 54 Практическая работа "Сборка робота и программирование нескольких светодиодов"
Урок 55 Датчики расстояния, назначение и функции
Урок 56 Практическая работа "Программирование работы датчика расстояния"
Урок 57 Датчики линии, назначение и функции
Урок 58 Практическая работа "Программирование работы датчика линии"
Урок 59 Программирование моделей роботов в компьютерно-управляемой среде
Урок 60 Практическая работа "Программирование модели транспортного робота"
Урок 61 Сервомотор, назначение, применение в моделях роботов
Урок 62 Практическая работа "Управление несколькими сервомоторами"
Урок 63 Движение модели транспортного робота
Урок 64 Практическая работа "Проведение испытания, анализ разработанных программ"
Урок 65 Групповой учебный проект по робототехнике (модель транспортного робота): обоснование проекта, анализ ресурсов, разработка модели
Урок 66 Групповой учебный проект по робототехнике. Сборка и программирование модели робота
Урок 67 Подготовка проекта к защите. Испытание модели робота
Урок 68 Защита проекта по робототехнике. Мир профессий. Профессии в области робототехники: мобильный робототехник, робототехник в машиностроении и другие
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 68, из них уроков, отведенных на контрольные работы, - не более 6
Таблица 25.2
7 класс (инвариантные модули)
№ урокаТема урока
Урок 1 Дизайн и технологии. Мир профессий. Профессии, связанные с дизайном
Урок 2 Практическая работа "Разработка дизайн-проекта изделия на основе мотивов народных промыслов (по выбору)"
Урок 3 Цифровые технологии на производстве. Управление производством
Урок 4 Практическая работа "Применение цифровых технологий на производстве (по выбору)"
Урок 5 Конструкторская документация. Сборочный чертеж
Урок 6 Правила чтения сборочных чертежей. Практическая работа "Чтение сборочного чертежа"
Урок 7 Системы автоматизированного проектирования (САПР)
Урок 8 Практическая работа "Создание чертежа в САПР"
Урок 9 Построение геометрических фигур в САПР
Урок 10 Практическая работа "Построение геометрических фигур в чертежном редакторе"
Урок 11 Построение чертежа детали в САПР. Практическая работа "Выполнение сборочного чертежа"
Урок 12 Профессии, связанные с черчением, их востребованность на рынке труда: дизайнер шрифта, дизайнер-визуализатор, промышленный дизайнер и другие
Урок 13 Виды и свойства, назначение моделей. 3D-моделирование и макетирование
Урок 14 Типы макетов. Практическая работа "Выполнение эскиза макета (по выбору)"
Урок 15 Развертка деталей макета. Разработка графической документации
Урок 16 Практическая работа "Черчение развертки"
Урок 17 Объемные модели. Инструменты создания трехмерных моделей
Урок 18 Практическая работа "Создание объемной модели макета, развертки"
Урок 19 Редактирование модели с помощью компьютерной программы
Урок 20 Практическая работа "Редактирование чертежа модели"
Урок 21 Основные приемы макетирования. Профессии, связанные с 3D-печатью: макетчик, моделлер, инженер 3D-печати и другие
Урок 22 Оценка качества макета. Практическая работа "Сборка деталей макета".
Урок 23 Классификация конструкционных материалов. Композиционные материалы
Урок 24 Индивидуальный творческий (учебный) проект "Изделие из конструкционных и поделочных материалов": обоснование проекта, анализ ресурсов
Урок 25 Технологии механической обработки конструкционных материалов с помощью технологического оборудования
Урок 26 Выполнение проекта "Изделие из конструкционных и поделочных материалов": разработка технологической карты
Урок 27 Технологии механической обработки металлов с помощью станков
Урок 28 Выполнение проекта "Изделие из конструкционных и поделочных материалов" по технологической карте: сборка конструкции
Урок 29 Резьба и резьбовые соединения. Способы нарезания резьбы
Урок 30 Выполнение проекта "Изделие из конструкционных и поделочных материалов" по технологической карте
Урок 31 Пластмассы. Способы обработки и отделки изделий из пластмассы
Урок 32 Выполнение проекта "Изделие из конструкционных и поделочных материалов" по технологической карте: выполнение отделочных работ
Урок 33 Контроль и оценка качества изделия из конструкционных материалов. Оценка себестоимости изделия
Урок 34 Подготовка проекта "Изделие из конструкционных и поделочных материалов" к защите
Урок 35 Защита проекта "Изделие из конструкционных и поделочных материалов"
Урок 36 Профессии в области получения и применения современных материалов, наноматериалов: нанотехнолог, наноинженер, инженер по наноэлектронике и другие
Урок 37 Рыба, морепродукты в питании человека. Лабораторно-практическая работа "Определение качества рыбных консервов"
Урок 38 Групповой проект по теме "Технологии обработки пищевых продуктов": обоснование проекта, анализ ресурсов. Практическая работа "Составление технологической карты проектного блюда из рыбы"
Урок 39 Мясо животных, мясо птицы в питании человека
Урок 40 Выполнение проекта по теме "Технологии обработки пищевых продуктов". Практическая работа "Технологическая карта проектного блюда из мяса"
Урок 41 Мир профессий. Профессии повар, технолог общественного питания, их востребованность на рынке труда
Урок 42 Защита проекта по теме "Технологии обработки пищевых продуктов"
Урок 43 Конструирование одежды. Плечевая и поясная одежда
Урок 44 Практическая работа "Конструирование плечевой одежды (на основе туники)"
Урок 45 Чертеж выкроек швейного изделия
Урок 46 Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву изделия, отделке изделия (по выбору обучающихся)
Урок 47 Оценка качества швейного изделия
Урок 48 Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды: дизайнер одежды, конструктор и другие
Урок 49 Промышленные роботы, их классификация, назначение, использование
Урок 50 Практическая работа "Использование операторов ввода-вывода в визуальной среде программирования"
Урок 51 Конструирование моделей роботов. Управление роботами
Урок 52 Практическая работа "Разработка конструкции робота"
Урок 53 Алгоритмическая структура "Цикл"
Урок 54 Практическая работа "Составление цепочки команд"
Урок 55 Алгоритмическая структура "Ветвление"
Урок 56 Практическая работа "Применение основных алгоритмических структур.
Контроль движения при помощи датчиков"
Урок 57 Каналы связи
Урок 58 Практическая работа: "Программирование дополнительных механизмов"
Урок 59 Дистанционное управление
Урок 60 Практическая работа "Программирование пульта дистанционного управления. Дистанционное управление роботами"
Урок 61 Взаимодействие нескольких роботов
Урок 62 Практическая работа: "Программирование роботов для совместной работы. Выполнение общей задачи"
Урок 63 Групповой робототехнический проект с использованием контроллера и электронных компонентов "Взаимодействие роботов": обоснование проекта, анализ ресурсов
Урок 64 Выполнение учебного проекта "Взаимодействие роботов": разработка конструкции, сборка
Урок 65 Выполнение учебного проекта "Взаимодействие роботов": программирование
Урок 66 Выполнение учебного проекта "Взаимодействие роботов": тестирование роботов, подготовка к защите проекта
Урок 67 Защита учебного проекта "Взаимодействие роботов"
Урок 68 Мир профессий. Профессии в области робототехники: инженер-робототехник, инженер-электроник, инженер-мехатроник. инженер-электротехник, программист-робототехник и другие
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 68, из них уроков, отведенных на контрольные работы, - не более 6
Таблица 25.3
7 класс (инвариантные + вариативные модули "Растениеводство", "Животноводство")
№ урока
Тема урока
Урок 1 Дизайн и технологии. Мир профессий
Урок 2 Практическая работа "Разработка дизайн-проекта изделия на основе мотивов народных промыслов (по выбору)"
Урок 3 Цифровые технологии на производстве. Управление производством
Урок 4 Практическая работа "Применение цифровых технологий на производстве (по выбору)"
Урок 5 Конструкторская документация. Сборочный чертеж.
Урок 6 Практическая работа "Чтение сборочного чертежа"
Урок 7 САПР
Урок 8 Практическая работа "Создание чертежа в САПР"
Урок 9 Построение геометрических фигур в САПР
Урок 10 Практическая работа "Построение геометрических фигур в чертежном редакторе"
Урок 11 Построение чертежа детали в САПР
Урок 12 Практическая работа "Выполнение сборочного чертежа"
Урок 13 3D-моделирование и макетирование. Типы макетов
Урок 14 Практическая работа "Создание объемной модели макета, развертки"
Урок 15 Мир профессий. Профессия макетчик. Основные приемы макетирования
Урок 16 Практическая работа "Редактирование чертежа развертки"
Урок 17 Классификация конструкционных материалов. Композиционные материалы
Урок 18 Индивидуальный творческий (учебный) проект "Изделие из конструкционных и поделочных материалов"
Урок 19 Технологии механической обработки конструкционных материалов с помощью технологического оборудования
Урок 20 Выполнение проекта "Изделие из конструкционных и поделочных материалов"
Урок 21 Технологии механической обработки металлов с помощью станков
Урок 22 Выполнение проекта "Изделие из конструкционных и поделочных материалов" по технологической карте
Урок 23 Резьба и резьбовые соединения. Способы нарезания резьбы
Урок 24 Выполнение проекта "Изделие из конструкционных и поделочных материалов" по технологической карте
Урок 25 Пластмассы. Способы обработки и отделки изделий из пластмассы
Урок 26 Выполнение проекта "Изделие из конструкционных и поделочных материалов" по технологической карте
Урок 27 Контроль и оценка качества изделия из конструкционных материалов. Оценка себестоимости изделия
Урок 28 Подготовка проекта "Изделие из конструкционных и поделочных материалов" к защите
Урок 29 Профессии в области получения и применения современных материалов, наноматериалов: инженер по наноэлектронике и другие
Урок 30
Защита проекта "Изделие из конструкционных и поделочных материалов"
Урок 31 Рыба, морепродукты в питании человека
Урок 32 Групповой проект по теме "Технологии обработки пищевых продуктов"
Урок 33 Мясо животных, мясо птицы в питании человека
Урок 34 Выполнение проекта по теме "Технологии обработки пищевых продуктов"
Урок 35 Мир профессий. Профессии повар, технолог
Урок 36 Защита проекта по теме "Технологии обработки пищевых продуктов"
Урок 37 Конструирование одежды. Плечевая и поясная одежда
Урок 38 Практическая работа "Моделирование поясной и плечевой одежды"
Урок 39 Чертеж выкроек швейного изделия
Урок 40 Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву изделия, отделке изделия (по выбору обучающихся)
Урок 41 Оценка качества швейного изделия
Урок 42 Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды: дизайнер одежды, конструктор и другие
Урок 43 Промышленные роботы, их классификация, назначение, использование
Урок 44 Практическая работа "Использование операторов ввода-вывода в визуальной среде программирования"
Урок 45 Конструирование моделей роботов. Управление роботами
Урок 46 Практическая работа "Разработка конструкции робота"
Урок 47 Алгоритмическая структура "Цикл"
Урок 48 Практическая работа "Составление цепочки команд"
Урок 49 Алгоритмическая структура "Ветвление"
Урок 50 Практическая работа "Применение основных алгоритмических структур. Контроль движения при помощи датчиков"
Урок 51 Каналы связи
Урок 52 Практическая работа "Программирование дополнительных механизмов"
Урок 53 Дистанционное управление
Урок 54 Практическая работа "Программирование пульта дистанционного управления. Дистанционное управление роботами"
Урок 55 Взаимодействие нескольких роботов
Урок 56 Практическая работа "Программирование роботов для совместной работы. Выполнение общей задачи"
Урок 57 Технологии выращивания сельскохозяйственных культур
Урок 58 Практическая работа "Технологии выращивания растений в регионе"
Урок 59 Полезные для человека дикорастущие растения и их классификация
Урок 60 Практическая работа "Технология заготовки дикорастущих растений"
Урок 61 Сохранение природной среды
Урок 62 Групповая практическая работа по составлению и описанию экологических проблем региона, связанных с деятельностью человека
Урок 63 Традиции выращивания сельскохозяйственных животных регион
Урок 64 Практическая работа "Сельскохозяйственные предприятия региона"
Урок 65 Технологии выращивания сельскохозяйственных животных региона
Урок 66 Учебный групповой проект "Особенности сельского хозяйства региона"
Урок 67 Мир профессий: ветеринар, зоотехник и другие
Урок 68 Учебный групповой проект "Особенности сельского хозяйства региона"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 68, из них уроков, отведенных на контрольные работы, - не более 6
Таблица 25.4
8 класс (инвариантные модули)
№ урокаТема урока
Урок 1 Управление в экономике и производстве
Урок 2 Инновации на производстве. Инновационные предприятия
Урок 3 Рынок труда. Трудовые ресурсы
Урок 4 Мир профессий. Профориентационный групповой проект "Мир профессий"
Урок 5 Технология построения трехмерных моделей в САПР. Современные компетенции, востребованные в сфере компьютерной графики и черчения, востребованные на рынке труда: рендер-артист (визуализатор), дизайнер и другие
Урок 6 Модели и моделирование в САПР. Практическая работа "Создание трехмерной модели в САПР"
Урок 7 Построение чертежа в САПР
Урок 8 Практическая работа "Построение чертежа на основе трехмерной модели"
Урок 9 Прототипирование. Сферы применения
Урок 10 Технологии создания визуальных моделей.
Практическая работа "Инструменты программного обеспечения для создания и печати 3D-моделей"
Урок 11 Виды прототипов. Технология 3D-печати
Урок 12 Индивидуальный творческий (учебный) проект "Прототип изделия из пластмассы (других материалов (по выбору)": обоснование проекта, анализ ресурсов
Урок 13 Классификация 3D-принтеров. Индивидуальный творческий (учебный) проект "Прототип изделия из пластмассы (других материалов по выбору)": выполнение эскиза проектного изделия
Урок 14 3D-принтер, устройство, использование для создания прототипов. Индивидуальный творческий (учебный) проект "Прототип изделия из пластмассы (других материалов (по выбору)": выполнение проекта
Урок 15 Настройка 3D-принтера и печать прототипа. Основные ошибки в настройках слайсера
Урок 16 Индивидуальный творческий (учебный) проект "Прототип изделия из пластмассы (других материалов по выбору)": выполнение проекта
Урок 17 Индивидуальный творческий (учебный) проект "Прототип изделия из пластмассы (других материалов по выбору)": подготовка к защите
Урок 18 Контроль качества и постобработка распечатанных деталей
Урок 19 Подготовка проекта "Прототип изделия из пластмассы (других материалов (по выбору)" к защите
Урок 20 Профессии, связанные с 3D-печатью, прототипированием: специалист в области аддитивных технологий оператор 3D-печати, инженер 3D-печати и другие. Защита проекта "Прототип изделия из пластмассы (других материалов (по выбору)"
Урок 21 Автоматизация производства. Практическая работа "Робототехника. Автоматизация в промышленности и быту (по выбору). Идеи для проекта"
Урок 22 Подводные робототехнические системы. Практическая работа "Использование подводных роботов. Идеи для проекта"
Урок 23 Беспилотные воздушные суда. История развития беспилотного авиастроения
Урок 24 Аэродинамика беспилотных летательных аппаратов
Урок 25 Конструкция беспилотных летательных аппаратов
Урок 26 Электронные компоненты и системы управления беспилотными летательными аппаратами
Урок 27 Конструирование мультикоптерных аппаратов
Урок 28 Глобальные и локальные системы позиционирования
Урок 29 Теория ручного управления беспилотным воздушным судном
Урок 30 Практика ручного управления беспилотным воздушным судном
Урок 31 Области применения беспилотных авиационных систем. Практическая работа "Беспилотные летательные аппараты в повседневной жизни. Идеи для проекта"
Урок 32 Групповой учебный проект по модулю "Робототехника". Разработка учебного проекта по робототехнике
Урок 33 Групповой учебный проект по модулю "Робототехника". Выполнение проекта
Урок 34 Групповой учебный проект по модулю "Робототехника". Защита проекта. Мир профессий в робототехнике: инженер-изобретатель, конструктор беспилотных летательных аппаратов, оператор беспилотных летательных аппаратов, сервисный инженер-робототехник и другие
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 34, из них уроков, отведенных на контрольные работы, - не более 3
Таблица 25.5
8 класс (инвариантные + вариативные модули "Растениеводство", "Животноводство")
№ урокаТема урока
Урок 1 Управление в экономике и производстве
Урок 2 Инновации на производстве. Инновационные предприятия
Урок 3 Рынок труда. Трудовые ресурсы
Урок 4 Мир профессий. Профориентационный групповой проект "Мир профессий"
Урок 5 Технология построения трехмерных моделей в САПР. Современные компетенции, востребованные в сфере компьютерной графики и черчения, востребованные на рынке труда: рендер-артист (визуализатор), дизайнер и другие
Урок 6 Модели и моделирование в САПР. Практическая работа "Создание трехмерной модели в САПР"
Урок 7 Построение чертежа в САПР
Урок 8 Практическая работа "Построение чертежа на основе трехмерной модели"
Урок 9 Прототипирование. Сферы применения
Урок 10 Технологии создания визуальных моделей. Практическая работа "Инструменты программного обеспечения для создания и печати 3D-моделей"
Урок 11 Виды прототипов. Технология 3D-печати
Урок 12 Индивидуальный творческий (учебный) проект "Прототип изделия из пластмассы (других материалов по выбору": обоснование проекта, анализ ресурсов
Урок 13 Классификация 3D-принтеров. Индивидуальный творческий (учебный) проект "Прототип изделия из пластмассы (других материалов по выбору)": выполнение эскиза проектного изделия
Урок 14 3D-принтер, устройство, использование для создания прототипов. Индивидуальный творческий (учебный) проект "Прототип изделия из пластмассы (других материалов (по выбору)": выполнение проекта
Урок 15 Настройка 3D-принтера и печать прототипа. Основные ошибки в настройках слайсера. Индивидуальный творческий (учебный) проект "Прототип изделия из пластмассы (других материалов по выбору)": выполнение проекта
Урок 16 Контроль качества и постобработка распечатанных деталей. Профессии, связанные с 3D-печатью, прототипированием: специалист в области аддитивных технологий оператор 3D-печати, инженер 3D-печати и другие. Защита проекта "Прототип изделия из пластмассы (других материалов (по выбору)"
Урок 17 Автоматизация производства
Урок 18 Подводные робототехнические системы
Урок 19 Беспилотные воздушные суда. История развития беспилотного авиастроения
Урок 20 Аэродинамика беспилотных летательных аппаратов. Конструкция беспилотных летательных аппаратов
Урок 21 Электронные компоненты и системы управления беспилотными летательными аппаратами
Урок 22 Конструирование мультикоптерных аппаратов
Урок 23 Глобальные и локальные системы позиционирования. Теория ручного управления беспилотным воздушным судном
Урок 24 Теория ручного управления беспилотным воздушным судном. Области применения беспилотных авиационных систем. Практическая работа "Беспилотные летательные аппараты в повседневной жизни. Идеи для проекта"
Урок 25 Групповой учебный проект по модулю "Робототехника". Разработка учебного проекта по робототехнике
Урок 26 Групповой учебный проект по модулю "Робототехника". Защита проекта. Мир профессий в робототехнике: инженер-изобретатель, конструктор беспилотных летательных аппаратов, оператор беспилотных летательных аппаратов, сервисный инженер-робототехник и другие
Урок 27 Особенности сельскохозяйственного производства региона
Урок 28 Агропромышленные комплексы в регионе
Урок 29 Автоматизация и роботизация сельскохозяйственного производства
Урок 30 Мир профессий. Сельскохозяйственные профессии: агроном, агрохимик и другие
Урок 31 Животноводческие предприятия. Практическая работа "Анализ функционирования животноводческих комплексов региона"
Урок 32 Использование цифровых технологий в животноводстве
Урок 33 Практическая работа "Искусственный интеллект и другие цифровые технологии в животноводстве"
Урок 34 Мир профессий. Профессии, связанные с деятельностью животновода
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 34, из них уроков, отведенных на контрольные работы, - не более 3
Таблица 25.6
8 класс (инвариантные + вариативный модуль "Автоматизированные системы")
№ урокаТема урока
Урок 1 Управление в экономике и производстве
Урок 2 Инновации на производстве. Инновационные предприятия
Урок 3 Рынок труда. Трудовые ресурсы
Урок 4 Мир профессий. Профориентационный групповой проект "Мир профессий"
Урок 5 Технология построения трехмерных моделей в САПР.
Современные компетенции, востребованные в сфере компьютерной графики и черчения, востребованные на рынке труда: рендер-артист (визуализатор), дизайнер и другие
Урок 6 Модели и моделирование в САПР. Практическая работа "Создание трехмерной модели в САПР"
Урок 7 Построение чертежа в САПР
Урок 8 Практическая работа "Построение чертежа на основе трехмерной модели"
Урок 9 Прототипирование. Сферы применения
Урок 10 Технологии создания визуальных моделей. Практическая работа "Инструменты программного обеспечения для создания и печати 3D-моделей"
Урок 11 Виды прототипов. Технология 3D-печати
Урок 12 Индивидуальный творческий (учебный) проект "Прототип изделия из пластмассы (других материалов (по выбору)": обоснование проекта, анализ ресурсов
Урок 13 Классификация 3D-принтеров. Индивидуальный творческий (учебный) проект "Прототип изделия из пластмассы (других материалов по выбору)": выполнение эскиза проектного изделия
Урок 14 3D-принтер, устройство, использование для создания прототипов. Индивидуальный творческий (учебный) проект "Прототип изделия из пластмассы (других материалов (по выбору)": выполнение проекта
Урок 15 Настройка 3D-принтера и печать прототипа. Основные ошибки в настройках слайсера
Урок 16 Индивидуальный творческий (учебный) проект "Прототип изделия из пластмассы (других материалов по выбору)": выполнение проекта
Урок 17 Индивидуальный творческий (учебный) проект "Прототип изделия из пластмассы (других материалов по выбору)": подготовка к защите
Урок 18 Контроль качества и постобработка распечатанных деталей
Урок 19 Подготовка проекта "Прототип изделия из пластмассы (других материалов (по выбору)" к защите
Урок 20 Профессии, связанные с 3D-печатью, прототипированием: специалист в области аддитивных технологий оператор 3D-печати, инженер 3D-печати и другие. Защита проекта "Прототип изделия из пластмассы (других материалов (по выбору)"
Урок 21 Автоматизация производства
Урок 22 Подводные робототехнические системы
Урок 23 Беспилотные воздушные суда. История развития беспилотного авиастроения
Урок 24 Аэродинамика беспилотных летательных аппаратов. Конструкция беспилотных летательных аппаратов
Урок 25 Электронные компоненты и системы управления беспилотными летательными аппаратами
Урок 26 Конструирование мультикоптерных аппаратов
Урок 27 Глобальные и локальные системы позиционирования. Теория ручного управления беспилотным воздушным судном
Урок 28 Автоматизированные системы, используемые на промышленных предприятиях региона
Урок 29 Виды автоматизированных систем, их применение на производстве
Урок 30 Создание электрических цепей, соединение проводников
Урок 31 Основные электрические устройства и системы
Урок 32 Реализация проекта по модулю "Автоматизированные системы"
Урок 33 Подготовка проекта по модулю "Автоматизированные системы" к защите
Урок 34 Защита проекта по модулю "Автоматизированные системы"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 34, из них уроков, отведенных на контрольные работы, - не более 3
Таблица 25.7
9 класс (инвариантные модули)
№ урокаТема урока
Урок 1 Предприниматель и предпринимательство. Практическая работа "Мозговой штурм" на тему: открытие собственного предприятия (дела)"
Урок 2 Предпринимательская деятельность. Практическая работа "Анализ предпринимательской среды"
Урок 3 Бизнес-планирование. Практическая работа "Разработка бизнес-плана"
Урок 4 Технологическое предпринимательство. Практическая работа "Идеи для технологического предпринимательства"
Урок 5 Технология создания объемных моделей в САПР
Урок 6
Практическая работа "Выполнение трехмерной объемной модели изделия в САПР"
Урок 7 Построение чертежей с использованием разрезов и сечений в САПР. Практическая работа "Выполнение чертежа с использованием разрезов и сечений в САПР"
Урок 8 Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, проектированием с использованием САПР, их востребованность на рынке труда: архитектурный визуализатор, урбанист, UX-дизайнер и другие
Урок 9 Аддитивные технологии. Современные технологии обработки материалов и прототипирование
Урок 10 Аддитивные технологии. Области применения трехмерного сканирования
Урок 11 Технологии обратного проектирования
Урок 12 Моделирование технологических узлов манипулятора робота в программе компьютерного трехмерного проектирования
Урок 13 Моделирование сложных объектов
Урок 14 Этапы аддитивного производства. Основные настройки для выполнения печати на 3D-принтере
Урок 15 Этапы аддитивного производства. Подготовка к печати. Печать 3D-модели
Урок 16 Индивидуальный творческий (учебный) проект по модулю "3D-моделирование, прототипирование, макетирование": обоснование проекта, разработка проекта
Урок 17 Индивидуальный творческий (учебный) проект по модулю "3D-моделирование, прототипирование, макетирование": выполнение проекта
Урок 18 Индивидуальный творческий (учебный) проект по модулю "3D-моделирование, прототипирование, макетирование": подготовка проекта к защите
Урок 19 Индивидуальный творческий (учебный) проект по модулю "3D-моделирование, прототипирование, макетирование": защита проекта
Урок 20 Профессии, связанные с 3D-технологиями в современном производстве: их востребованность на рынке труда: 3D-дизайнер оператор (инженер) строительного 3D-принтера, 3D-кондитер, 3D-повар и другие
Урок 21 От робототехники к искусственному интеллекту. Практическая работа. "Анализ направлений применения искусственного интеллекта"
Урок 22 Моделирование и конструирование автоматизированных и роботизированных систем
Урок 23 Системы управления от третьего и первого лица
Урок 24 Практическая работа "Визуальное ручное управление беспилотными летательными аппаратами"
Урок 25 Компьютерное зрение в робототехнических системах
Урок 26 Управление групповым взаимодействием роботов
Урок 27 Практическая работа "Взаимодействие беспилотных летательных аппаратов"
Урок 28 Система "Интернет вещей". Практическая работа "Создание системы умного освещения"
Урок 29 Промышленный Интернет вещей. Практическая работа "Система умного полива"
Урок 30 Потребительский Интернет вещей. Практическая работа "Модель системы безопасности в Умном доме"
Урок 31 Групповой учебно-технический проект по теме "Интернет вещей": разработка проекта
Урок 32 Групповой учебно-технический проект по теме "Интернет вещей": подготовка проекта к защите
Урок 33 Групповой учебно-технический проект по теме "Интернет вещей": презентация и защита проекта
Урок 34 Современные профессии в области робототехники, искусственного интеллекта, Интернета вещей: инженер-разработчик в области Интернета вещей, аналитик Интернета вещей, проектировщик инфраструктуры умного дома и другие
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 34, из них уроков, отведенных на контрольные работы, - не более 3
Таблица 25.8
9 класс (инвариантные + вариативный модуль "Автоматизированные системы")
№ урокаТема урока
Урок 1 Предприниматель и предпринимательство. Практическая работа "Мозговой штурм" на тему: открытие собственного предприятия (дела)"
Урок 2 Предпринимательская деятельность. Практическая работа "Анализ предпринимательской среды"
Урок 3 Бизнес-планирование.
Практическая работа "Разработка бизнес-плана"
Урок 4 Технологическое предпринимательство. Практическая работа "Идеи для технологического предпринимательства"
Урок 5 Технология создания объемных моделей в САПР
Урок 6 Практическая работа "Выполнение трехмерной объемной модели изделия в САПР"
Урок 7 Построение чертежей с использованием разрезов и сечений в САПР
Урок 8 Построение чертежей с использованием разрезов и сечений в САПР
Урок 9 Аддитивные технологии
Урок 10 Аддитивные технологии. Области применения трехмерного сканирования
Урок 11 Технологии обратного проектирования
Урок 12 Моделирование технологических узлов манипулятора робота в программе компьютерного трехмерного проектирования
Урок 13 Моделирование сложных объектов
Урок 14 Этапы аддитивного производства
Урок 15 Этапы аддитивного производства. Подготовка к печати. Печать 3D-модели
Урок 16 Индивидуальный творческий (учебный) проект по модулю "3D-моделирование, прототипирование, макетирование". Разработка проекта
Урок 17 Индивидуальный творческий (учебный) проект по модулю "3D-моделирование, прототипирование, макетирование": выполнение проекта
Урок 18 Индивидуальный творческий (учебный) проект по модулю "3D-моделирование, прототипирование, макетирование": подготовка проекта к защите
Урок 19 Индивидуальный творческий (учебный) проект по модулю "3D-моделирование, прототипирование, макетирование": защита проекта
Урок 20 Профессии, связанные с 3D-технологиями в современном производстве: их востребованность на рынке труда: 3D-дизайнер оператор (инженер) строительного 3D-принтера, 3D-кондитер, 3D-повар и другие
Урок 21 От робототехники к искусственному интеллекту. Практическая работа. "Анализ направлений применения искусственного интеллекта"
Урок 22 Моделирование и конструирование автоматизированных и роботизированных систем
Урок 23 Системы управления от третьего и первого лица. Практическая работа "Визуальное ручное управление беспилотными летательными аппаратами"
Урок 24 Компьютерное зрение в робототехнических системах. Управление групповым взаимодействием роботов
Урок 25 Система "Интернет вещей". Практическая работа "Создание системы умного освещения"
Урок 26 Промышленный Интернет вещей. Практическая работа "Система умного полива"
Урок 27 Потребительский Интернет вещей. Практическая работа "Модель системы безопасности в Умном доме"
Урок 28 Управление техническими системами
Урок 29 Использование программируемого логического реле в автоматизации процессов
Урок 30 Практическая работа "Создание простых алгоритмов и программ для управления технологическим процессом"
Урок 31 Основы проектной деятельности
Урок 32 Выполнение проекта по модулю "Автоматизированные системы"
Урок 33 Основы проектной деятельности. Подготовка проекта к защите
Урок 34 Основы проектной деятельности. Автоматизированные системы на предприятиях региона. Защита проекта
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 34, из них уроков, отведенных на контрольные работы, - не более 3
";
141) в пункте 162.1:
в абзаце восьмом подпункта 162.1.3.9 слова "домашнее насилие и буллинг" заменить словами "психологическое насилие, систематическое унижение чести и достоинства, издевательства, преследование";
в абзаце одиннадцатом подпункта 162.1.4.5.3.9 слова "домашнее насилие и буллинг" заменить словами "психологическое насилие, систематическое унижение чести и достоинства, издевательства, преследование";
дополнить подпунктом 162.1.5 следующего содержания:
"162.1.5 Поурочное планирование
Таблица 26
8 класс
№ урокаТема урока
Урок 1 Роль безопасности в жизни человека, общества, государства
Урок 2
Чрезвычайные ситуации природного, техногенного и биолого-социального характера
Урок 3 Мероприятия по оповещению и защите населения при чрезвычайных ситуациях и возникновении угроз военного характера
Урок 4 Защита Отечества как долг и обязанность гражданина
Урок 5 Вооруженные Силы Российской Федерации - защита нашего Отечества
Урок 6 Состав и назначение Вооруженных Сил Российской Федерации
Урок 7 Основные образцы вооружения и военной техники Вооруженных Сил Российской Федерации (основы технической подготовки и связи)
Урок 8 Организационно-штатная структура мотострелкового отделения (взвода) (тактическая подготовка)
Урок 9 Виды, назначение и тактико-технические характеристики стрелкового оружия и ручных гранат Вооруженных Сил Российской Федерации (огневая подготовка)
Урок 10 Общевоинские уставы - закон жизни Вооруженных Сил Российской Федерации
Урок 11 Военнослужащие и взаимоотношения между ними (общевоинские уставы)
Урок 12 Воинская дисциплина, ее сущность и значение
Урок 13 Строевые приемы и движение без оружия (строевая подготовка)
Урок 14 Основы безопасности жизнедеятельности
Урок 15 Правила поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях
Урок 16 Основные опасности в быту. Предупреждение бытовых отравлений
Урок 17 Предупреждение бытовых травм
Урок 18 Безопасная эксплуатация бытовых приборов и мест общего пользования
Урок 19 Пожарная безопасность в быту
Урок 20 Предупреждение ситуаций криминального характера
Урок 21 Безопасные действия при авариях на коммунальных системах жизнеобеспечения
Урок 22 Правила дорожного движения
Урок 23 Безопасность пешехода
Урок 24 Безопасность пассажира
Урок 25 Безопасность водителя
Урок 26 Безопасные действия при дорожно-транспортных происшествиях
Урок 27 Безопасность пассажиров на различных видах транспорта
Урок 28 Первая помощь при чрезвычайных ситуациях на транспорте
Урок 29 Основные опасности в общественных местах
Урок 30 Правила безопасного поведения при посещении массовых мероприятий
Урок 31 Пожарная безопасность в общественных местах
Урок 32 Пожарная безопасность в общественных местах
Урок 33 Безопасные действия в ситуациях криминогенного и антиобщественного характера
Урок 34 Безопасные действия в ситуациях криминогенного и антиобщественного характера
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 34, из них уроков, отведенных на контрольные работы, - не более 3
Таблица 26.1
9 класс
№ урокаТема урока
Урок 1 Правила безопасного поведения в природной среде
Урок 2 Безопасные действия при автономном существовании в природной среде
Урок 3 Пожарная безопасность в природной среде
Урок 4 Безопасное поведение в горах
Урок 5 Безопасное поведение на водоемах
Урок 6 Безопасные действия при наводнении, цунами
Урок 7 Безопасные действия при урагане, смерче, грозе
Урок 8 Безопасные действия при землетрясении, извержении вулкана
Урок 9 Экология и ее значение для устойчивого развития общества
Урок 10 Общие представления о здоровье
Урок 11 Предупреждение и защита от инфекционных заболеваний
Урок 12 Профилактика неинфекционных заболеваний
Урок 13 Психическое здоровье и психологическое благополучие
Урок 14 Первая помощь при неотложных состояниях
Урок 15 Практикум для отработки практических навыков первой помощи и психологической поддержки, решения кейсов, моделирования ситуаций
Урок 16 Практикум для отработки практических навыков первой помощи и психологической поддержки, решения кейсов, моделирования ситуаций
Урок 17 Общение - основа социального взаимодействия
Урок 18 Безопасные способы избегания и разрешения конфликтных ситуаций
Урок 19
Безопасные способы избегания и разрешения конфликтных ситуаций
Урок 20 Манипуляция и способы противостоять ей
Урок 21 Манипуляция и способы противостоять ей
Урок 22 Современные увлечения. Их возможности и риски
Урок 23 Цифровая среда - ее возможности и риски
Урок 24 Вредоносные программы и приложения, способы защиты от них
Урок 25 Опасный и запрещенный контент: способы распознавания и защиты
Урок 26 Деструктивные течения в сети Интернет, их признаки, опасности
Урок 27 Правила безопасного поведения в цифровой среде
Урок 28 Сущность понятий "терроризм" и "экстремизм"
Урок 29 Основы общественно-государственной системы противодействия экстремизму и терроризму
Урок 30 Основы общественно-государственной системы противодействия экстремизму и терроризму
Урок 31 Опасности вовлечения в экстремистскую и террористическую деятельность, меры защиты
Урок 32 Опасности вовлечения в экстремистскую и террористическую деятельность, меры защиты
Урок 33 Правила безопасного поведения при угрозе и совершении террористического акта
Урок 34 Правила безопасного поведения при угрозе и совершении террористического акта
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 34, из них уроков, отведенных на контрольные работы, - не более 3
";
142) в пункте 163:
подпункт 163.2.10 изложить в следующей редакции:
"163.2.10. Общее число часов, рекомендованных для изучения физической культуры на уровне основного общего образования, - 510 часов: в 5 классе - 102 часа (3 часа в неделю), в 6 классе - 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе - 102 часа (3 часа в неделю), в 8 классе - 102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе - 102 часа (3 часа в неделю). На модульный блок "Базовая физическая подготовка" отводится 150 часов из общего числа (1 час в неделю в каждом классе).
Общее число часов, рекомендованных для изучения физической культуры на уровне основного общего образования в соответствии с вариантами федерального учебного плана, предполагающими 2 часа в неделю, составляет 340 часов.";
в абзаце втором подпункта 163.10.1.4 слова "гендерных особенностей и" заменить словом "пола,";
в абзаце втором подпункта 163.10.2.4 слова "гендерных особенностей и" заменить словом "пола,";
в абзаце двенадцатом подпункта 163.10.2.7.3 слово "толерантности" заменить словами "уважения к другим народам";
в абзаце втором подпункта 163.10.3.4 слова "гендерных особенностей и" заменить словом "пола,";
в абзаце втором подпункта 163.10.4.4 слова "гендерных особенностей и" заменить словом "пола,";
в абзаце втором подпункта 163.10.5.4 слова "гендерных особенностей, и" заменить словом "пола,";
в абзаце втором подпункта 163.10.6.4 слова "гендерных особенностей, и" заменить словом "пола,";
в абзаце третьем подпункта 163.10.6.6 слова "и зарубежных" исключить;
подпункт 163.10.6.7.3 изложить в следующей редакции:
"163.10.6.7.3. При изучении модуля по хоккею на уровне основного общего образования у обучающихся будут сформированы следующие предметные результаты:
понимание роли и значения занятий хоккеем в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья;
знания роли хоккейных организаций регионального и всероссийского уровней, общих сведений о развитии отечественных хоккейных клубов, игроках ведущих хоккейных клубов региона и Российской Федерации, принесших славу российскому хоккею;
знания правил соревнований по виду спорта "Хоккей", состава судейской коллегии, обслуживающей соревнования по хоккею и основных функций судей, жестов судьи, применения и соблюдения правил игры в хоккей в процессе учебной и соревновательной деятельности, правил соревнований и судейской терминологии в игре;
умение классифицировать: физические упражнения и применять правила подбора физических упражнений для развития различных физических качеств, общеподготовительные и специально-подготовительные упражнения, формирующие двигательные умения и навыки для реализации технических и тактических действий хоккеиста, определять их эффективность;
умение описания и демонстрации правильной техники выполнения общеподготовительных и специально-подготовительных упражнений в хоккее;
знание определений тактической и технической подготовки хоккеиста, описание тактических и технических элементов игры в хоккей, характеристика и владение методикой технических и тактических элементов хоккея, их применение в учебных, игровых заданиях;
применение техники владения клюшкой и шайбой (ведение, обводка, финты, бросок, удары, остановка, отбор) в игровых ситуациях;
выполнение комплекса технических приемов по передвижению хоккеистов на коньках, направленный на совершенствование скоростного маневрирования, перехватов шайбы различным способом в игре;
применение групповых тактических действий (переключение, взаимодействие защитников с вратарем, оборонительные системы) в игровой и соревновательной деятельности;
умение характеризовать амплуа полевых игроков при игре в хоккей, определять амплуа игроков и выбирать позицию игроков в зависимости от игровой ситуации;
умение демонстрировать атакующие действия с шайбой и без шайбы, командные атакующие действия и способы атаки и контратаки в хоккее, тактические комбинации при различных игровых ситуациях;
умение отслеживать правильность двигательных действий и выявлять ошибки в технике владения клюшкой и шайбой (ведение, обводка, финты, бросок, удары, остановка, отбор) и ошибки в технике передвижения на коньках различным способом;
знание и соблюдение правил безопасного, правомерного поведения во время соревнований по хоккею в качестве зрителя, болельщика;
знание характеристики внешних признаков утомления, осуществление самоконтроля и применение средств восстановления организма после физической нагрузки на занятиях хоккеем, способность применять самоконтроль в учебной и соревновательной деятельности;
соблюдение правил личной гигиены и ухода за хоккейным спортивным инвентарем и оборудованием, подбора спортивной одежды и обуви для занятий хоккеем;
способность организовывать самостоятельные занятия с использованием средств хоккея, подбирать упражнения различной направленности, режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физической подготовленности;
знание контрольных упражнений для определения уровня физической подготовленности хоккеиста, умение проводить тестирование уровня физической подготовленности юного хоккеиста, сравнивать свои результаты с результатами других обучающихся;
взаимодействие в коллективе сверстников при выполнении групповых упражнений тактического характера, проявление толерантности во время учебной и соревновательной деятельности.";
в абзаце втором подпункта 163.10.7.4 слова "гендерных особенностей, и" заменить словом "пола,";
в абзаце шестнадцатом подпункта 163.10.7.7.3 слово "толерантность" заменить словом "взаимоуважение";
в абзаце втором подпункта 163.10.8.4 слова "гендерных особенностей и" заменить словом "пола,";
в абзаце пятом подпункта 163.10.8.7.1 слово "толерантности" заменить словом "взаимоуважения";
в абзаце втором подпункта 163.10.9.4 слова "гендерных особенностей и" заменить словом "пола,";
подпункт 163.10.9.6 изложить в следующей редакции:
"163.10.9.6. Содержание модуля по спортивной борьбе.
Знания о спортивной борьбе.
История развития отечественных и зарубежных борцовских клубов. Ведущие борцы региона и Российской Федерации.
Названия и роль главных российских организаций, федераций, осуществляющих управление и развитие спортивной борьбой.
Борцовские клубы, их история и традиции. Известные отечественные борцы и тренеры.
Достижения отечественной сборной команды страны и российских клубов на мировых чемпионатах, первенствах и международных соревнованиях.
Требования безопасности при организации занятий спортивной борьбой. Характерные травмы борцов и мероприятия по их предупреждению.
Словарь терминов и определений по спортивной борьбе.
Правила соревнований по спортивной борьбе. Судейская коллегия, обслуживающая соревнования по спортивной борьбе. Жесты судьи.
Правила подбора физических упражнений для развития физических качеств борца.
Понятия и характеристика технических и тактических элементов и приемов в спортивной борьбе, их название и техника выполнения.
Способы самостоятельной деятельности.
Правила безопасного, правомерного поведения во время соревнований по спортивной борьбе в качестве зрителя, болельщика.
Самоконтроль и его роль в учебной и соревновательной деятельности.
Первые внешние признаки утомления. Средства восстановления организма после физической нагрузки. Правильное сбалансированное питание борца.
Правила личной гигиены, требования к спортивной одежде и обуви для занятий спортивной борьбой. Правила ухода за спортивным инвентарем и оборудованием.
Тестирование уровня физической подготовленности в спортивной борьбе.
Дневник самонаблюдения за показателями развития физических качеств и состояния здоровья.
Физическое совершенствование.
Комплексы упражнений для развития физических качеств (ловкости, гибкости, силы, выносливости, быстроты и скоростных способностей).
Комплексы упражнений, формирующие двигательные умения и навыки технических и тактических действий борца: общеподготовительных, специально-подготовительных и имитационных упражнений.
Комплексы корригирующей гимнастики с использованием специальных упражнений из арсенала спортивной борьбы. Разминка и ее роль в уроке физической культуры.
Технические приемы и тактические действия в спортивной борьбе, изученные на уровне начального общего образования.
Индивидуальные технические действия и передвижения: различные виды ходьбы и бега.
Акробатические элементы: перекаты, различные виды кувырков, перевороты боком, перевороты разгибом и другие элементы.
Специальные упражнения из арсенала спортивной борьбы: борцовский и гимнастический мост, передвижения на мосту, забегания на борцовском мосту, перевороты и другие упражнения.
Базовые технические действия в партере: перевороты рычагом, перевороты переходом, перевороты скручиванием, перевороты забеганием, перевороты накатом, перевороты прогибом, перевороты разгибанием, перевороты через себя, накрывания, дожимания, выходы наверх, защиты и контрприемы, а также другие приемы в партере из арсенала греко-римской и вольной борьбы. Связки и комбинации технических действий в партере.
Базовые технические действия в стойке: переводы в партер рывком за руку, переводы в партер нырком под руку, переводы в партер вращением, переводы сбиванием, сваливания, сбивания, броски вращением, броски подворотом, броски через плечи, защиты и контрприемы, а также другие приемы в стойке из арсенала греко-римской и вольной борьбы. Связки и комбинации технических действий в стойке.
Тактические действия: тактика атаки, тактика обороны, тактика поединка. Выбор тактических способов для ведения поединка с конкретным соперником (угроза, вызов, сковывание, повторная атака, двойной обман, обратный вызов).
Учебные, тренировочные и контрольные поединки, игры с элементами единоборств. Участие в соревновательной деятельности.";
в абзаце пятом подпункта 163.10.9.7.1 слова "сформированность толерантного сознания и поведения" заменить словами "сформированность поведения на основе взаимоуважения";
подпункт 163.10.9.7.3 изложить в следующей редакции:
"163.10.9.7.3. При изучении модуля по спортивной борьбе на уровне основного общего образования у обучающихся будут сформированы следующие предметные результаты:
понимание роли и значения занятий спортивной борьбой в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья;
знания роли главных организаций по спортивной борьбе регионального и всероссийского уровней, общих сведений о развитии отечественных борцовских клубов, ведущих борцах клубов, региона и Российской Федерации;
знания правил соревнований по виду спорта спортивная борьба, состава судейской коллегии, обслуживающей соревнования по спортивной борьбе и основных функций судей, жестов судьи, осуществление судейства учебных поединков и игр с элементами единоборств в качестве судьи, помощника судьи, секретаря;
умение проектировать, организовывать и проводить различные части урока в качестве помощника учителя, подвижные игры и эстафеты с элементами единоборств, учебные поединки, во время самостоятельных занятий и досуговой деятельности со сверстниками;
умение характеризовать средства общей и специальной физической подготовки в спортивной борьбе, основные методы обучения техническим и тактическим приемам;
умение демонстрировать технику базовых технических действий в стойке и партере;
умение демонстрировать тактические действия: тактика атаки, тактика обороны, тактика поединка, выбор тактических способов для ведения поединка с конкретным соперником (угроза, вызов, сковывание, повторная атака, двойной обман, обратный вызов);
применение изученных технических и тактических приемов в учебной, игровой и досуговой деятельности;
проявление заинтересованности и познавательного интереса к освоению технико-тактических основ спортивной борьбы, умение отслеживать правильность двигательных действий и выявлять ошибки в технике и тактике поединков по спортивной борьбе;
умение составлять и выполнять индивидуальные комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, упражнений для развития физических качеств борцов;
умение отслеживать правильность двигательных действий и выявлять ошибки в технике выполнения приемов борьбы;
умение применять правила безопасности при занятиях борьбой правомерного поведения во время соревнований по спортивной борьбе в качестве зрителя, болельщика;
умение характеризовать внешние признаки утомления, осуществлять самоконтроль и применять средства восстановления организма после физической нагрузки на занятиях борьбой, умение применять самоконтроль в учебной и соревновательной деятельности;
умение соблюдать правила личной гигиены и ухода за борцовским спортивным инвентарем и оборудованием;
умение подбирать спортивную одежду и обувь для занятий спортивной борьбой;
умение организовывать самостоятельные занятия с использованием средств спортивной борьбы, подбирать упражнения различной направленности, режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физической подготовленности;
знания контрольно-тестовых упражнений для определения уровня физической и технической подготовленности борца, умение проводить тестирование уровня физической и технической подготовленности юного спортсмена, сравнивать свои результаты с результатами других обучающихся;
владение навыками взаимодействия в коллективе сверстников при выполнении групповых упражнений тактического характера, умение проявлять толерантность во время учебной и соревновательной деятельности."
в абзаце втором подпункта 163.10.10.4 слова "гендерных особенностей и" заменить словом "пола,";
в абзаце четвертом подпункта 163.10.10.6 слова "флорбольных организаций, федераций (международные, российские)" заменить словами "российских флорбольных организаций, федераций";
в абзаце пятом подпункта 163.10.10.7.1 слова "сформированность толерантного сознания и поведения" заменить словами "сформированность поведения на основе взаимоуважения";
подпункт 163.10.10.7.3 изложить в следующей редакции:
"163.10.10.7.3. При изучении модуля по флорболу на уровне основного общего образования у обучающихся будут сформированы следующие предметные результаты:
понимание роли и значения занятий флорболом в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья;
знание роли флорбольных организаций регионального и всероссийского уровней, общих сведений о развитии отечественных флорбольных клубов, игроках ведущих флорбольных клубов региона и Российской Федерации;
знания правил соревнований по виду спорта флорбол, состава судейской коллегии, обслуживающей соревнования по флорболу и основных функций судей, жестов судьи, осуществление судейства учебных игр в качестве судьи, помощника судьи, секретаря;
умение проектировать, организовывать и проводить различные части урока в качестве помощника учителя, подвижные игры и эстафеты с элементами флорбола, во время самостоятельных занятий и досуговой деятельности со сверстниками;
умение характеризовать средства общей и специальной физической подготовки во флорболе, основные методы обучения техническим приемам;
умение демонстрировать технику владения клюшкой и мячом: ведение, удар, бросок, передача, прием, обводка и обыгрывание, в том числе в сочетании с приемами техники передвижения, отбора и розыгрыша спорного мяча, технических приемов и тактических действий игры вратаря (стойки, элементы техники перемещения, элементы техники противодействия и овладения мячом, элементы техники нападения), применение изученных технических приемов в учебной, игровой и досуговой деятельности;
знание, моделирование и демонстрация индивидуальных, групповых и командных действий в тактике нападения и защиты с учетом игровых амплуа, наиболее выгодных позиций, игровых ситуаций, применение изученных тактических действий в учебной, игровой соревновательной и досуговой деятельности;
проявление заинтересованности и познавательного интереса к освоению технико-тактических основ флорбола, умение отслеживать правильность двигательных действий и выявлять ошибки в технике и тактике игры во флорбол;
умение составлять и выполнять индивидуальные комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, упражнений для развития физических качеств флорболистов;
умение отслеживать правильность двигательных действий и выявлять ошибки в технике владения клюшкой и мячом (ведение, удар, бросок, передача, прием, обводка и обыгрывание, отбор и перехват, розыгрыш спорного мяча) и ошибки в технике передвижения различными способами;
умение применять правила безопасности при занятиях флорболом правомерного поведения во время соревнований по флорболу в качестве зрителя, болельщика;
умение характеризовать внешние признаки утомления, осуществлять самоконтроль и применять средства восстановления организма после физической нагрузки на занятиях флорболом, умение применять самоконтроль в учебной и соревновательной деятельности;
умение соблюдать правила личной гигиены и ухода за флорбольным спортивным инвентарем и оборудованием, умение подбирать спортивную одежду и обувь для занятий флорболом;
умение организовывать самостоятельные занятия с использованием средств флорбола, подбирать упражнения различной направленности, режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физической подготовленности;
знания контрольно-тестовых упражнений для определения уровня физической и технической подготовленности флорболиста, умение проводить тестирование уровня физической и технической подготовленности юного флорболиста, сравнивать свои результаты с результатами других обучающихся;
владение навыками взаимодействия в коллективе сверстников при выполнении групповых упражнений тактического характера, умение проявлять взаимоуважение во время учебной и соревновательной деятельности.";
в абзаце втором подпункта 163.10.11.4 слова "гендерных особенностей и" заменить словом "пола,";
в абзаце втором подпункта 163.10.12.4 слова "гендерных особенностей" заменить словом "пола";
подпункт 163.10.12.6 изложить в следующей редакции:
"163.10.12.6. Содержание модуля по бадминтону.
Знания о бадминтоне.
Бадминтон в содержании физической культуры в основной школе: задачи, содержание и формы организации занятий. Система дополнительного образования по бадминтону; организация спортивной работы по бадминтону в общеобразовательной школе. Бадминтон и здоровый образ жизни: характеристика основных форм занятий бадминтоном, их связь с укреплением здоровья, организацией отдыха и досуга.
Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения в современном мире, роль Пьера де Кубертена в их становлении и развитии. Спортивные игры в программе Олимпийских игр. Бадминтон как олимпийский вид спорта.
Зарождение олимпийского движения в дореволюционной России. Олимпийское движение в СССР и современной России. История дебюта бадминтона на Олимпийских играх в Барселоне. Развитие бадминтона как олимпийского вида спорта. Олимпийские чемпионы по бадминтону.
Влияние занятий бадминтоном на воспитание положительных качеств личности современного человека.
Физическая культура в современном обществе: характеристика основных направлений и форм организации. Всестороннее и гармоничное физическое развитие средствами бадминтона. Бадминтон - средство адаптивной физической культуры.
Бадминтон и здоровье. Организация здорового образа жизни, профилактика вредных привычек средствами бадминтона.
Способы самостоятельной деятельности.
Составление индивидуального режима дня, место и временной диапазон занятиями бадминтоном в режиме дня. Бадминтон как средство физического развития человека, формирования правильной осанки, профилактики миопии.
Составление комплексов физических упражнений с элементами бадминтона с коррекционной направленностью и правила их самостоятельного проведения.
Проведение самостоятельных занятий бадминтоном на открытых площадках и в домашних условиях; подготовка мест занятий, выбор одежды и обуви, предупреждение травматизма. Оценивание состояния организма в покое и после физической нагрузки в процессе самостоятельных занятий бадминтоном. Ведение дневника самоконтроля по физической культуре.
Физическая подготовка в бадминтоне и ее влияние на развитие систем организма, связь с укреплением здоровья; физическая подготовленность как результат физической подготовки.
Правила и способы самостоятельного развития физических качеств, необходимых для успешного освоения двигательных умений и навыков в бадминтоне. Способы определения индивидуальной физической нагрузки при занятиях бадминтоном. Правила проведения измерительных процедур по оценке уровня физической подготовленности средствами бадминтона.
Правила техники выполнения тестовых заданий и способы регистрации их результатов средствами контрольных упражнений бадминтона. Правила и способы составления плана самостоятельных занятий физической подготовкой в бадминтоне.
Правила техники безопасности и гигиены мест занятий в процессе выполнения физических упражнений с элементами бадминтона на открытых площадках.
Техническая подготовка в бадминтоне и ее значение для человека, основные правила технической подготовки. Двигательные действия как основа технической подготовки; понятие двигательного умения и двигательного навыка. Способы оценивания техники двигательных действий и организация процедуры оценивания. Ошибки при разучивании техники выполнения двигательных действий, причины и способы их предупреждения при самостоятельных занятиях технической подготовкой. Планирование самостоятельных занятий технической подготовкой на учебный год и учебную четверть. Составление плана учебного занятия по самостоятельной технической подготовке.
Профилактика и лечение миопии. Разработка индивидуальных планов занятий адаптивной физической культурой для людей с нарушением зрения. Составление планов-конспектов для самостоятельных занятий спортивной подготовкой с использованием средств бадминтона. Способы учета индивидуальных особенностей при составлении планов самостоятельных тренировочных занятий.
Техники восстановления после физических нагрузок как средство оптимизации работоспособности, их правила и приемы во время самостоятельных занятий бадминтоном.
Физическое совершенствование.
Бадминтон против близорукости. Упражнения физкультминуток и зрительной гимнастики в процессе учебных занятий бадминтоном. Индивидуальные и парные упражнения с одним и двумя воланами (разноцветными) для профилактики миопии. Физические упражнения на развитие гибкости и подвижности суставов с элементами бадминтона.
Правила техники безопасности и соблюдение правил гигиены в местах занятия бадминтоном. Упражнения для профилактики нарушения зрения во время учебных занятий и работы за компьютером; упражнения для физкультпауз, направленных на поддержание оптимальной работоспособности мышц опорно-двигательного аппарата в режиме учебной деятельности средствами бадминтона.
Оздоровительные комплексы для самостоятельных занятий с добавлением ранее разученных упражнений: профилактики нарушения осанки, зрительной гимнастики в режиме учебного дня.
Профилактика перенапряжения систем организма средствами бадминтона: упражнения для профилактики общего утомления и остроты зрения.
Занятия бадминтоном и режим питания.
Упражнения для снижения избыточной массы тела. Оздоровительные, коррекционные и профилактические мероприятия в режиме двигательной активности старшеклассников.
Способы держания (хватки) ракетки. Игровые стойки в бадминтоне. Передвижения по площадке. Техника выполнения ударов. Техника выполнения подачи. Техника передвижений в различных зонах площадки с выполнением ударов открытой, закрытой стороной ракетки.
Технические действия: передвижения по площадке, удары на сетке, подачи, техника передвижений в передней зоне площадки с выполнением ударов на сетке. Правила игры и игровая деятельность по правилам с использованием разученных технических приемов.
Технические действия: удары на сетке, в средней зоне площадки, подачи. Техника передвижений в средней зоне площадки с выполнением атакующих ударов.
Технические и тактические действия: удары в задней зоне площадки, защитные действия игрока, прием и выполнение атакующих ударов.
Технико-тактические действия в нападении. Тактика одиночной игры. Тактика парной игры.
Упражнения общефизической и специальной подготовки для развития физических качеств, доминирующих при освоении двигательных действий в бадминтоне.
Игровая деятельность по правилам с использованием ранее разученных технических приемов.";
подпункт 163.10.12.7.3 изложить в следующей редакции:
"163.10.12.7.3. При изучении модуля по бадминтону на уровне основного общего образования у обучающихся будут сформированы следующие предметные результаты:
понимание роли и значения занятий бадминтоном в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья;
знание истории развития бадминтона как олимпийского вида спорта;
умение характеризовать основные направления и формы организации бадминтона в современном обществе;
понимание значимости технической подготовки для достижения результативности двигательных действий в бадминтоне и влияния физической подготовки на развитие систем организма и укрепление здоровья;
знания правил игры в бадминтон, основных терминов и понятий, правил организации соревнований;
использование бадминтона как эффективного средства двигательной активности в режиме дня, соблюдение режима питания и выполнение оздоровительных, коррекционных и профилактических мероприятий в режиме двигательной активности;
умение составлять и выполнять самостоятельно комплексы физических упражнений с элементами бадминтона с коррекционной направленностью;
проведение самостоятельных занятий бадминтоном на открытых площадках и в домашних условиях;
умение оценивать состояние организма в покое и после физической нагрузки в процессе самостоятельных занятий бадминтоном, вести дневник самоконтроля по физической культуре;
владение способами оценивания техники выполнения двигательных действий и уровня физической подготовленности средствами тестовых заданий и контрольных упражнений бадминтона;
умение составлять план самостоятельных занятий технической и физической подготовкой в бадминтоне, занятий адаптивной физической культурой для людей с нарушением зрения;
использование техник восстановления после физических нагрузок как средство оптимизации работоспособности и восстановления организма при самостоятельных занятиях бадминтоном;
умение оказывать первую помощь на самостоятельных занятиях бадминтоном и во время активного отдыха;
умение демонстрации правильной техники двигательных действий при игре в бадминтон: способы держания (хватки) ракетки, игровые стойки, передвижения по площадке, удары, подачи;
использование в игре технико-тактические действия в нападении и защите, при одиночной и парной игре;
осуществление игровой деятельности по правилам с использованием ранее разученных технических приемов.";
в подпункте 163.10.13.4:
в абзаце втором слова "гендерных особенностей и" заменить словом "пола,";
в абзаце третьем слова "гендерных особенностей." заменить словом "пола.";
в абзаце втором подпункта 163.10.14.4 слова "гендерных особенностей, и" заменить словом "пола,";
в абзаце девятом подпункта 163.10.14.7.3 слово "толерантности" заменить словом "взаимоуважения";
в абзаце втором подпункта 163.10.16.4 слова "гендерных особенностей и" заменить словом "пола,";
в абзаце десятом подпункта 163.10.16.7.1 слово "толерантности" заменить словом "взаимоуважения";
в абзаце втором подпункта 163.10.17.4 слова "гендерных особенностей и" заменить словом "пола,";
подпункт 163.10.18 признать утратившим силу;
в абзаце втором подпункта 163.10.19.4 слова "гендерных особенностей и" заменить словом "пола,";
в подпункте 163.10.19.6:
в абзаце третьем слова "мира, Европы" исключить:
в абзаце четвертом слова "и зарубежные" исключить;
абзац пятый признать утратившим силу;
в абзаце двадцать пятом слова ", приемы массажа и самомассажа после физической нагрузки" исключить;
в абзаце пятом подпункта 163.10.20.1 слова "чувство патриотизма," исключить;
в абзаце втором подпункта 163.10.20.4 слова "гендерных особенностей и" заменить словом "пола,";
в подпункте 163.10.20.6:
в абзаце третьем слова "и зарубежных" исключить;
в абзаце четвертом слова "главных организаций и федераций (международные, российские)," заменить словами "главных российских организаций и федераций,";
в подпункте 163.10.20.7.3:
в абзаце втором слова "в мире," исключить;
в абзаце третьем слова "главных организаций и федераций (международные, российские)" заменить словами "главных российских организаций и федераций";
в абзаце четвертом слова ", отечественных и зарубежных роллер клубов на международной арене" исключить;
в абзаце втором подпункта 163.10.21.4 слова "гендерных особенностей и" заменить словом "пола,";
в подпункте 163.10.21.6:
в абзаце третьем слова "мира, Европы," исключить;
в абзаце четвертом слова "и зарубежные" исключить;
абзац седьмой признать утратившим силу;
в абзаце двадцать четвертом слова ", приемы массажа после физической нагрузки" исключить;
в абзаце восемнадцатом подпункта 163.10.21.7.3 слова "терпимости и толерантности" заменить словом "взаимоуважения";
в абзаце втором подпункта 163.10.22.4 слова "гендерных особенностей и" заменить словом "пола,";
в абзаце девятом подпункта 163.10.22.7.3 слово "толерантности" заменить словом "взаимоуважения";
в абзаце пятом подпункта 163.10.23.1 слова "чувство патриотизма," исключить;
в абзаце втором подпункта 163.10.23.4 слова "гендерных особенностей и" заменить словом "пола,";
в абзаце втором подпункта 163.10.23.7.1 слова "патриотизма,", "и международный" исключить;
в подпункте 163.10.23.7.3:
в абзаце третьем слова "и мирового", "и зарубежных" исключить;
в абзаце восемнадцатом слово "толерантности" заменить словом "взаимоуважения";
в абзаце пятом подпункта 163.10.24.1 слова "чувство патриотизма," исключить;
в абзаце втором подпункта 163.10.24.4 слова "гендерных особенностей и" заменить словом "пола,";
в абзаце четвертом подпункта 163.10.24.6 слова "главных организаций и федераций (международные, российские)" заменить словами "главных российский организаций и федераций";
в подпункте 163.10.24.7.1:
абзац второй признать утратившим силу;
в абзаце третьем слова "сформированность толерантного сознания и поведения" заменить словами "сформированность поведения на основе взаимоуважения";
подпункт 163.10.25 признать утратившим силу;
в абзаце втором подпункта 163.10.26.4 слова "гендерных особенностей и" заменить словом "пола,";
в абзаце третьем подпункта 163.10.26.7.3 слова "мира, Европы," "и зарубежных" исключить;
в подпункте 163.10.27.7.1:
абзац второй признать утратившим силу;
в абзаце третьем слова "терпимости и толерантности" заменить словом "взаимоуважения";
в абзаце двадцать четвертом подпункта 163.10.27.3 слова "проявление толерантности" заменить словом "взаимоуважение";
в абзаце втором подпункта 163.10.28.4 слова "гендерных особенностей и" заменить словом "пола,";
в абзаце девятом подпункта 163.10.28.7.1 слова "чувства толерантности" заменить словом "взаимоуважения";
в абзаце втором подпункта 163.10.29.4 слова "гендерных особенностей и" заменить словом "пола,";
в абзаце втором подпункта 163.10.30.4 слова "гендерных особенностей и" заменить словом "пола,";
в абзаце пятнадцатом подпункта 163.10.30.6 слова "главных организаций или федераций (международные, российские)" заменить словами "главных российский организаций или федераций";
подпункт 163.10.30.7.1 изложить в следующей редакции:
"163.10.30.7.1. При изучении модуля киокусинкай на уровне основного общего образования у обучающихся будут сформированы следующие личностные результаты:
знание роли главных организаций по киокусинкай всероссийского уровня, общих сведений о развитии отечественного движения киокусинкай, ведущих каратистов киокусинкай Российской Федерации, принесших славу российскому киокусинкай;
проявление готовности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, мотивации и осознанному выбору индивидуальной траектории образования средствами киокусинкай;
сформированность толерантного сознания и поведения" заменить словами "сформированность поведения на основе взаимоуважения;
проявление осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; моральной компетентности в решении проблем в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности по киокусинкай;
проявление готовности соблюдать правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в учебной, соревновательной, досуговой деятельности и чрезвычайных ситуациях при занятии киокусинкай;
реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек;
проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях и условиях.";
в абзаце втором подпункта 163.10.31.4 слова "гендерных особенностей, и" заменить словом "пола,";
в абзаце третьем подпункта 163.10.31.6 слова "и в мире", ", мира" исключить;
в подпункте 163.10.31.7.3:
в абзаце седьмом слова "обогащение опыта совместной деятельности в организации и проведении занятий тяжелой атлетикой как видом спорта и формой активного отдыха" исключить;
в абзаце одиннадцатом слова "во время самостоятельных занятий и досуговой деятельности со сверстниками" исключить;
143) в пункте 166:
подпункт 166.3.2.6 дополнить абзацем следующего содержания:
"организация и проведение родительских собраний по профессиональной ориентации обучающихся, ознакомлению с системой воспитания и дополнительного образования.";
подпункт 166.3.2.14 дополнить абзацем следующего содержания:
"проведение профессиональных проб.";
144) в пункте 167:
подпункт 167.8 изложить в следующей редакции:
"167.8.
Продолжительность учебного года основного общего образования составляет 34 недели. Количество учебных занятий за 5 лет не может составлять менее 5338 академических часов и более 5848 академических часов. Максимальное число часов в неделю в 5, 6 и 7 классах при 5-дневной учебной неделе и 34 учебных неделях составляет 29, 30 и 32 часа соответственно. Максимальное число часов в неделю в 8 и 9 классах составляет 33 часа. При 6-дневной учебной неделе в 5, 6, 7 классах - 32, 33, 35 часов соответственно, в 8 и 9 классах - 36 часов.
Объем максимально допустимой нагрузки в течение недели в соответствии с вариантами федеральных учебных планов составляет:
в 5 классе - 29 часов (варианты № 1, № 4), 32 часа (варианты № 2 - 3, № 5 - 6);
в 6 классе - 30 часов (вариант № 1, № 4), 33 часа (варианты № 2 - 3, № 5 - 6);
в 7 классе - 32 часа (варианты № 1, № 4), 35 часов (варианты № 2 - 3, № 5 - 6);
в 8 классе - 33 часа (варианты № 1, № 4), 36 часов (варианты № 2 - 3, № 5 - 6);
в 9 классе - 33 часа (варианты № 1, № 4), 36 часов (варианты № 2 - 3, № 5 - 6).;
Объем максимально допустимой нагрузки в течение года составляет:
в 5 классе - 986 часов (варианты № 1, № 4), 1088 часов (варианты № 2 - 3, № 5 - 6);
в 6 классе - 1020 часов (вариант № 1, № 4), 1122 часа (варианты № 2 - 3, № 5 - 6);
в 7 классе - 1088 часов (варианты № 1, № 4), 1190 часов (варианты № 2 - 3, № 5 - 6);
в 8 классе - 1122 часа (варианты № 1, № 4), 1224 часа (варианты № 2 - 3, № 5 - 6);
в 9 классе - 1122 часа (варианты № 1, № 4), 1224 часа (варианты № 2 - 3, № 5 - 6).";
подпункт 167.9 изложить в следующей редакции:
"167.9. Продолжительность учебных периодов составляет в первом полугодии не более 8 учебных недель; во втором полугодии - не более 11 недель. Наиболее рациональным графиком является равномерное чередование периода учебного времени и каникул. Продолжительность каникул должна составлять не менее 7 календарных дней. По окончании учебного года - не менее 8 недель для летних каникул. При возникновении отдельных чрезвычайных ситуаций, в том числе военных действий, на отдельных территориях общеобразовательные организации могут вводить дополнительные каникулы в течение учебного года с сентября по май со сдвигом учебного процесса на летние месяцы.";
подпункт 167.11 изложить в следующей редакции:
"167.11. Для основного общего образования представлены шесть вариантов федерального учебного плана:
варианты № 1 - № 3 - для образовательных организаций, в которых обучение ведется на русском языке для 5-дневной и 6-дневной учебной недели (1-й и 2-й варианты), а также с учетом изучения второго иностранного языка (3-й вариант);
Вариант № 1
Федеральный недельный учебный план основного общего образования для 5-дневной учебной недели
Предметные областиУчебные предметы (учебные курсы)Количество часов в неделю
классыVVIVIIVIIIIXВсего
Обязательная часть
Русский язык и литература
Русский язык 5643321
Литература 3322313
Иностранные языки
Иностранный язык 3333315
Математика и информатика
Математика 5510
Алгебра 3339
Геометрия 2226
Вероятность и статистика 1113
Информатика 1113
Общественно-научные предметы
История 3333214
Обществознание 11
География 112228
Естественно-научные предметы
Физика 2237
Химия 224
Биология 111227
Искусство
Изобразительное искусство 1113
Музыка 11114
Технология
Труд (технология) 222118
Основы безопасности и защиты Родины
Основы безопасности и защиты Родины 112
Физическая культура
Физическая культура 2222210
Итого 2728303132148
Часть, формируемая участниками образовательных отношений 222219
Учебные недели 343434343434
Всего часов
98610201088112211225338
Максимально допустимая недельная нагрузка (при 5-дневной неделе) в соответствии с санитарными правилами и нормами 2930323333157
Вариант № 2
Федеральный недельный учебный план основного общего образования для 6-дневной учебной недели
Предметные областиУчебные предметы (учебные курсы)Количество часов в неделю
классыVVIVIIVIIIIXВсего
Обязательная часть
Русский язык и литература
Русский язык 5643321
Литература 3322313
Иностранные языки
Иностранный язык 3333315
Математика и информатика
Математика 5510
Алгебра 3339
Геометрия 2226
Вероятность и статистика 1113
Информатика 1113
Общественно-научные предметы
История 3333214
Обществознание 11
География 112228
Естественно-научные предметы
Физика 2237
Химия 224
Биология 111227
Искусство
Изобразительное искусство 1113
Музыка 11114
Технология
Труд (технология) 222118
Основы безопасности и защиты Родины
Основы безопасности и защиты Родины 112
Физическая культура
Физическая культура 2222210
Итого 2728303132148
Часть, формируемая участниками образовательных отношений 5555424
Учебные недели 343434343434
Всего часов 108811221190122412245848
Максимально допустимая недельная нагрузка (при 6-дневной неделе) в соответствии с санитарными правилами и нормами 3233353636172
Вариант № 3
Федеральный недельный учебный план основного общего образования для 6-дневной учебной недели
Предметные областиУчебные предметы (учебные курсы)Количество часов в неделю
классыVVIVIIVIIIIXВсего
Обязательная часть
Русский язык и литература
Русский язык 5643321
Литература 3322313
Иностранные языки
Иностранный язык 3333315
Второй иностранный язык 2222210
Математика и информатика
Математика 5510
Алгебра 3339
Геометрия 2226
Вероятность и статистика 1113
Информатика 1113
Общественно-научные предметы
История 3333214
Обществознание 11
География 112228
Естественно-научные предметы
Физика 2226
Химия 224
Биология 111227
Искусство
Изобразительное искусство 1113
Музыка 11114
Технология
Труд (технология) 222118
Основы безопасности и защиты Родины
Основы безопасности и защиты Родины 112
Физическая культура
Физическая культура 2222210
Итого 2930323333157
Часть, формируемая участниками образовательных отношений 3333315
Учебные недели 343434343434
Всего часов 108811221190122412245848
Максимально допустимая недельная нагрузка (при 6-дневной неделе) в соответствии с санитарными правилами и нормами 3233353636172
варианты № 4, № 5 - для образовательных организаций, в которых обучение ведется на русском языке, но наряду с ним изучается один из государственных языков республик Российской Федерации и (или) один из языков народов Российской Федерации, для 5-дневной и 6-дневной учебной недели;
Вариант № 4
Федеральный недельный учебный план основного общего образования для 5-дневной учебной недели с изучением родного языка или обучением на родном языке
Предметные областиУчебные предметы (учебные курсы)Количество часов в неделю
классыVVIVIIVIIIIXВсего
Обязательная часть
Русский язык и литература
Русский язык 5543320
Литература 3322313
Родной язык и родная литература
Родной язык и (или) государственный язык республики Российской Федерации 222219
Родная литература
Иностранные языки
Иностранный язык 3333315
Математика и информатика
Математика 5510
Алгебра 3339
Геометрия 2226
Вероятность и статистика 1113
Информатика 1113
Общественно-научные предметы
История 3333214
Обществознание 11
География 112228
Естественно-научные предметы
Физика 2237
Химия 224
Биология 111227
Искусство
Изобразительное искусство 1113
Музыка 11114
Технология
Труд (технология) 222118
Основы безопасности и защиты Родины
Основы безопасности и защиты Родины 112
Физическая культура
Физическая культура 2222210
Итого 2929323333156
Часть, формируемая участниками образовательных отношений 010001
Учебные недели 343434343434
Всего часов 98610201088112211225338
Максимально допустимая недельная нагрузка (при 5-дневной неделе) в соответствии с санитарными правилами и нормами 2930323333157
Вариант № 5
Федеральный недельный учебный план основного общего образования для 6-дневной учебной недели (изучение родного и (или) государственного языка наряду с преподаванием на русском языке)
Предметные областиУчебные предметы (учебные курсы)Количество часов в неделю
классыVVIVIIVIIIIXВсего
Обязательная часть
Русский язык и литература
Русский язык 5643321
Литература 3322313
Родной язык и родная литература
Родной язык и (или) государственный язык республики Российской Федерации 2222210
Родная литература 111115
Иностранные языки
Иностранный язык 3333315
Математика и информатика
Математика 5510
Алгебра 3339
Геометрия 2226
Вероятность и статистика 1113
Информатика 1113
Общественно-научные предметы
История 3333214
Обществознание 11
География 112228
Естественно-научные предметы
Физика 2237
Химия 224
Биология 111227
Искусство
Изобразительное искусство 1113
Музыка 11114
Технология
Труд (технология) 222118
Основы безопасности и защиты Родины
Основы безопасности и защиты Родины 112
Физическая культура
Физическая культура 2222210
Итого 3031333435163
Часть, формируемая участниками образовательных отношений 222219
Учебные недели 343434343434
Всего часов 108811221190122412245848
Максимально допустимая недельная нагрузка (при 6-дневной неделе) в соответствии с санитарными правилами и гигиеническими нормативами 3233353636172
вариант № 6 - для образовательных организаций, в которых обучение ведется на родном (нерусском) языке из числа языков народов Российской Федерации.
Вариант № 6
Федеральный недельный учебный план основного общего образования для 6-дневной учебной недели (обучение на родном (нерусском) языке)
Предметные областиУчебные предметы (учебные курсы)Количество часов в неделю
классыVVIVIIVIIIIXВсего
Обязательная часть
Русский язык и литература
Русский язык 5643321
Литература 3322313
Родной язык и родная литература
Родной язык и (или) государственный язык республики Российской Федерации 3333315
Родная литература 111115
Иностранные языки
Иностранный язык 3333315
Математика и информатика
Математика 5510
Алгебра 3339
Геометрия 2226
Вероятность и статистика 1113
Информатика 1113
Общественно-научные предметы
История 3333214
Обществознание 11
География 112228
Естественно-научные предметы
Физика 2237
Химия 224
Биология 111227
Искусство
Изобразительное искусство 1113
Музыка 11114
Технология
Труд (технология) 222118
Основы безопасности и защиты Родины
Основы безопасности и защиты Родины 112
Физическая культура
Физическая культура 2222210
Итого 3132343536168
Часть, формируемая участниками образовательных отношений 111104
Учебные недели 343434343434
Всего часов 108811221190122412245848
Максимально допустимая недельная нагрузка (при 6-дневной неделе) в соответствии с санитарными правилами и нормами 3233353636172
";
подпункт 167.12 изложить в следующей редакции:
"167.12.
При реализации вариантов №№ 1 - 6 федерального учебного плана количество часов на физическую культуру составляет 2, третий час рекомендуется реализовывать образовательной организацией за счет часов части, формируемой участниками образовательных отношений, включая использование учебных модулей по видам спорта.";
подпункт 167.21 изложить в следующей редакции:
"167.21. Суммарный объем домашнего задания по всем предметам для каждого класса не должен превышать продолжительности выполнения 2 часа - для 5 класса, 2,5 часа - для 6 - 8 классов, 3,5 часа - для 9 - 11 классов. Образовательной организацией осуществляется координация и контроль объема домашнего задания обучающихся каждого класса по всем предметам в соответствии с санитарными нормами.
Домашнее задание на следующий урок рекомендуется задавать на текущем уроке, при наличии электронного журнала дублировать в нем задание не позднее времени окончания учебного дня. Для выполнения задания, требующего длительной подготовки (например, подготовка доклада, реферата, оформление презентации, заучивание стихотворений), рекомендуется предоставлять достаточное количество времени.
Использование электронных средств обучения в ходе реализации образовательной деятельности, включая выполнение домашних заданий, внеурочную деятельность, проводится в соответствии с Санитарно-эпидемиологическими требованиями и Гигиеническими нормативами.";
145) в пункте 168:
подпункт 168.1 изложить в следующей редакции:
"168.1. Режим работы и график учебного года устанавливается образовательной организацией самостоятельно с учетом законодательства Российской Федерации и гигиенических нормативов (по четвертям, триместрам, индивидуальному графику).";
подпункты 168.5 - 168.7 изложить в следующей редакции:
"168.5. С целью профилактики переутомления в федеральном календарном учебном графике предусматривается чередование периодов учебного времени и каникул. Продолжительность каникул должна составлять не менее 7 календарных дней. Суммарная минимальная продолжительность каникул составляет: не менее 126 дней для 5 - 9 классов.
Наиболее рациональным графиком является равномерное чередование периодов учебы и каникул в течение учебного года - 5 - 6 недель учебных периодов чередуются с недельными каникулами. 168.6. При организации учебного графика по четвертям продолжительность учебных четвертей составляет: I четверть - 8 учебных недель (для 5 - 9 классов), II четверть - 8 учебных недель (для 5 - 9 классов), III четверть - 11 учебных недель (для 5 - 9 классов), IV четверть - 7 учебных недель (для 5 - 9 классов).
168.7. Продолжительность каникул составляет:
по окончании I четверти (осенние каникулы) - 9 календарных дней (для 5 - 9 классов);
по окончании II четверти (зимние каникулы) - 9 календарных дней (для 5 - 9 классов);
по окончании III четверти (весенние каникулы) - 9 календарных дней (для 5 - 9 классов);
по окончании учебного года (летние каникулы) - не менее 8 недель. При возникновении отдельных чрезвычайных ситуаций, в том числе военных действий, на отдельных территориях общеобразовательные организации могут вводить дополнительные каникулы в течение учебного года с сентября по май со сдвигом учебного процесса на летние месяцы.";
подпункт 168.12 изложить в следующей редакции:
"168.12. Занятия начинаются не ранее 8 часов утра и заканчиваются не позднее 19 часов. Обучение 5, 9 классов и классов для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья проводится в первую смену.";
подпункт 168.15 признать утратившим силу.
146) в пункте 169:
в подпункте 169.3 слова: "по учебным предметам образовательной программы (учебные курсы, учебные модули по выбору обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, в том числе, предусматривающую углубленное изучение учебных предметов" заменить словом ", организованную";
подпункт 169.6 изложить в следующей редакции:
"169.6. Величина недельной образовательной нагрузки (количество занятий), реализуемой через внеурочную деятельность, определяется за пределами количества часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана, но не более 10 часов. Для недопущения перегрузки обучающихся допускается перенос образовательной нагрузки, реализуемой через внеурочную деятельность, на периоды каникул, но не более 1/2 количества часов. Внеурочная деятельность в каникулярное время может реализовываться в рамках тематических программ (лагерь с дневным пребыванием на базе общеобразовательной организации или на базе загородных детских центров, в туристскокраеведческих мероприятиях, в том числе проводимых в природной среде, поездках и другие).
При этом расходы времени на отдельные направления плана внеурочной деятельности могут отличаться:
на внеурочную деятельность по развитию личности, ее способностей, удовлетворения образовательных потребностей и интересов, самореализации и профориентации обучающихся, еженедельно от 1 до 2 часов;
на деятельность ученических сообществ и воспитательные мероприятия целесообразно еженедельно предусмотреть от 2 до 4 часов, при этом при подготовке и проведении коллективных мероприятий в классе или общешкольных мероприятий за 1 - 2 недели может быть использовано до 20 часов (бюджет времени, отведенного на реализацию плана внеурочной деятельности);
на организационное обеспечение учебной деятельности, осуществление педагогической поддержки социализации обучающихся и обеспечение их благополучия еженедельно - от 2 до 3 часов.";
подпункт 169.7 дополнить подпунктами 169.7.4 - 169.7.6 следующего содержания:
"169.7.4. Один час в неделю для обучающихся 6 - 9 классов рекомендуется отводить на внеурочное занятие "Россия - мои горизонты".
169.7.5. Внеурочные занятия "Россия - мои горизонты" направлены на формирование готовности обучающихся к профессиональному самоопределению и других компетенций, необходимых для осуществления всех этапов карьерной самонавигации, приобретение и осмысления профориентационно значимого опыта.
169.7.6. Основной формат внеурочных занятий "Россия - мои горизонты" - профориентационное занятие. Основные темы занятий связаны с востребованными профессиями реального сектора экономики, а также с выдающимися достижениями России в отраслях промышленности, цифровых технологиях, инженерном деле, государственном управлении и общественной безопасности, медицине и здравоохранении, агросфере, социальном развитии, туризме, креативных индустриях и других отраслях экономики.".
2. В федеральной образовательной программе среднего общего образования, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г. № 371 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 12 июля 2023 г., регистрационный № 74228), с изменениями, внесенными приказами Министерства просвещения Российской Федерации от 1 февраля 2024 г. № 62 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 29 февраля 2024 г., регистрационный № 77380), от 19 марта 2024 г. № 171 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 11 апреля 2024 г., регистрационный № 77830):
1) в подпункте 16.4 пункта 16:
абзац десятый изложить в следующей редакции:
"принцип здоровьесбережения: при организации образовательной деятельности не допускается использование технологий, которые могут нанести вред физическому и (или) психическому здоровью обучающихся, приоритет использования здоровьесберегающих педагогических технологий;";
дополнить абзацем следующего содержания:
"принцип обеспечения санитарно-эпидемиологической безопасности обучающихся в соответствии с требованиями, предусмотренными санитарными правилами и нормами СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания", утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 г. № 2 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 января 2021 г., регистрационный № 62296), с изменениями, внесенными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30 декабря 2022 г. № 24 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 9 марта 2023 г., регистрационный № 72558), действующими до 1 марта 2027 г. (далее - Гигиенические нормативы), и санитарными правилами СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи", утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 18 декабря 2020 г., регистрационный № 61573), действующими до 1 января 2027 г. (далее - Санитарно-эпидемиологические требования).";
в подпункте 16.5 слова "менее 2170" заменить словами "менее 2312";
2) в пункте 18:
подпункт 18.4 изложить в следующей редакции:
"18.4. Внутренняя оценка включает:
стартовую диагностику;
текущую и тематическую оценку;
итоговую оценку;
промежуточную аттестацию;
психолого-педагогическое наблюдение;
внутренний мониторинг образовательных достижений обучающихся.
Длительность контрольной работы, являющейся формой письменной проверки результатов обучения с целью оценки уровня достижения предметных и (или) метапредметных результатов, составляет от одного до двух уроков (не более чем 45 минут каждый).
Длительность практической работы, являющейся формой организации учебного процесса, направленной на выработку у обучающихся практических умений, включая лабораторные, интерактивные и иные работы и не являющейся формой контроля, составляет один урок (не более чем 45 минут).
При этом объем учебного времени, затрачиваемого на проведение оценочных процедур, не должен превышать 10% от всего объема учебного времени, отводимого на изучение данного учебного предмета в данном классе в текущем учебном году";
дополнить подпунктом 18.17.1 следующего содержания:
"18.17.1.
В федеральных и региональных процедурах оценки качества образования используется перечень (кодификатор) проверяемых требований к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования.
Таблица 1
Перечень (кодификатор) проверяемых требований к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования
Код проверяемого требования
Проверяемые требования к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования
1 Познавательные универсальные учебные действия (далее - УУД)
1.1 Базовые логические действия
1.1.1 Устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения
1.1.2 Выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях
1.1.3 Самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне; определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения
1.1.4 Вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности
1.1.5 Развивать креативное мышление при решении жизненных проблем
1.2 Базовые исследовательские действия
1.2.1 Владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем
1.2.2 Овладение видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов
1.2.3 Формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями и методами
1.2.4 Выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения
1.2.5 Анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях
1.2.6 Уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности; уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду
1.2.7 Способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;
разрабатывать план решения проблемы с учетом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов
1.3 Работа с информацией
1.3.1 Владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления
1.3.2 Создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации
1.3.3 Оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и морально-этическим нормам
1.3.4 Использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности
1.3.5 Владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности
2 Коммуникативные УУД
2.1 Общение
2.1.1
Осуществлять коммуникации во всех сферах жизни; владеть различными способами общения и взаимодействия
2.1.2 Развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств
2.1.3 Аргументированно вести диалог
3 Регулятивные УУД
3.1 Самоорганизация
3.1.1 Самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; давать оценку новым ситуациям
3.1.2 Самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений; делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;
оценивать приобретенный опыт;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний
3.2 Самоконтроль
3.2.1 Давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям
3.2.2 Владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований; использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению
3.3 Эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность: саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за свое поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей
";
3) пункт 19 дополнить подпунктами 19.8.7 - 19.8.9 следующего содержания:
"19.8.7. Поурочное планирование.
Таблица 2
10 класс
№ урока
Тема урока
Урок 1 Повторение и обобщение изученного в 5 - 9 классах
Урок 2 Повторение в начале года. Практикум
Урок 3 Язык как знаковая система. Основные функции языка. Лингвистика как наука
Урок 4 Взаимосвязь языка и культуры
Урок 5 Русский язык - государственный язык Российской Федерации. Внутренние и внешние функции русского языка
Урок 6 Формы существования русского национального языка
Урок 7 Формы существования русского национального языка. Практикум
Урок 8 Язык как система. Единицы и уровни языка, их связи и отношения
Урок 9 Культура речи как раздел лингвистики
Урок 10 Языковая норма, ее основные признаки и функции. Виды языковых норм
Урок 11 Качества хорошей речи: коммуникативная целесообразность, уместность, точность, ясность, выразительность речи
Урок 12 Основные виды словарей
Урок 13 Фонетика и орфоэпия как разделы лингвистики. Изобразительно-выразительные средства фонетики (повторение, обобщение)
Урок 14 Орфоэпические (произносительные и акцентологические) нормы
Урок 15 Орфоэпические (произносительные и акцентологические) нормы. Практикум
Урок 16 Лексикология и фразеология как разделы лингвистики. Изобразительно-выразительные средства лексики
Урок 17 Основные лексические нормы современного русского литературного языка
Урок 18 Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Практикум
Урок 19 Речевая избыточность как нарушение лексической нормы (тавтология, плеоназм)
Урок 20 Речевая избыточность как нарушение лексической нормы (тавтология, плеоназм). Практикум
Урок 21 Функционально-стилистическая окраска слова. Лексика общеупотребительная, разговорная и книжная; особенности использования
Урок 22 Нейтральная, высокая, сниженная лексика. Эмоционально-оценочная окраска слова. Уместность использования эмоционально-оценочной лексики
Урок 23
Особенности употребления фразеологизмов и крылатых слов
Урок 24 Итоговый контроль "Лексикология и фразеология. Лексические нормы". Обучающее сочинение-рассуждение
Урок 25 Морфемика и словообразование как разделы лингвистики. Основные понятия морфемики и словообразования (повторение, обобщение)
Урок 26 Морфемный и словообразовательный анализ слова. Практикум
Урок 27 Словообразовательные трудности (обзор)
Урок 28 Морфология как раздел лингвистики (повторение, обобщение)
Урок 29 Морфология как раздел лингвистики. Практикум
Урок 30 Морфологические нормы современного русского литературного языка. Основные нормы употребления имен существительных, имен прилагательных, имен числительных
Урок 31 Основные нормы употребления имен существительных, имен прилагательных, имен числительных. Практикум
Урок 32 Основные нормы употребления местоимений, глаголов
Урок 33 Основные нормы употребления местоимений, глаголов. Практикум
Урок 34 Итоговый контроль "Морфология. Морфологические нормы". Изложение с творческим заданием
Урок 35 Орфография как раздел лингвистики (повторение, обобщение)
Урок 36 Правописание гласных и согласных в корне
Урок 37 Правописание гласных и согласных в корне. Практикум
Урок 38 Правила правописания слов с разделительных ъ и ь. Правописание приставок. Буквы ы - и после приставок
Урок 39 Употребление разделительных ъ и ь. Правописание приставок. Буквы ы - и после приставок. Практикум
Урок 40 Правописание суффиксов
Урок 41 Правописание суффиксов. Практикум
Урок 42 Правописание н и нн в именах существительных, в именах прилагательных, глаголах, причастиях, наречиях
Урок 43 Правописание н и нн в словах различных частей речи. Практикум
Урок 44 Правописание слов с не и ни (в отрицательных и неопределенных местоимениях, наречиях при двойном отрицании, в восклицательных предложениях с придаточными уступительными)
Урок 45 Правописание окончаний имен существительных, имен прилагательных и глаголов
Урок 46 Правила правописания безударных окончаний имен существительных, имен прилагательных и глаголов. Практикум
Урок 47 Слитное, дефисное и раздельное написание слов
Урок 48 Слитное, дефисное и раздельное написание слов. Практикум
Урок 49 Контрольная работа по теме "Орфография. Основные правила орфографии"
Урок 50 Речь как деятельность. Виды речевой деятельности (повторение, обобщение)
Урок 51 Речевое общение и его виды. Основные сферы речевого общения. Речевая ситуация и ее компоненты
Урок 52 Речевой этикет. Основные функции
Урок 53 Публичное выступление и его особенности
Урок 54 Публичное выступление. Практикум
Урок 55 Текст, его основные признаки. Практикум
Урок 56 Логико-смысловые отношения между предложениями в тексте (общее представление)
Урок 57 Логико-смысловые отношения между предложениями в тексте. Практикум
Урок 58 Информативность текста. Виды информации в тексте
Урок 59 Информативность текста. Виды информации в тексте. Практикум
Урок 60 Информационно-смысловая переработка текста. План. Тезисы. Конспект
Урок 61 Информационно-смысловая переработка текста. Отзыв. Рецензия
Урок 62 Информационно-смысловая переработка текста. Реферат. Аннотация
Урок 63 Итоговый контроль "Текст. Информационно-смысловая переработка текста". Сочинение
Урок 64 Контрольная итоговая работа
Урок 65 Повторение и обобщение изученного в 10 классе. Культура речи
Урок 66 Повторение и обобщение изученного в 10 классе. Орфография
Урок 67 Повторение и обобщение изученного в 10 классе. Пунктуация
Урок 68 Повторение и обобщение изученного в 10 классе. Текст
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 68, из них уроков, отведенных на контрольные работы (в том числе Всероссийские проверочные работы), - не более 6
Таблица 2.1
11 класс
№ урока
Тема урока
Урок 1 Повторение и обобщение изученного в 10 классе
Урок 2 Повторение и обобщение изученного в 10 классе. Практикум
Урок 3 Культура речи в экологическом аспекте. Культура речи как часть здоровой окружающей языковой среды
Урок 4 Культура речи в экологическом аспекте. Проблемы речевой культуры в современном обществе (общее представление)
Урок 5 Итоговый контроль "Общие сведения об языке". Сочинение (обучающее)
Урок 6 Синтаксис как раздел лингвистики (повторение, обобщение)
Урок 7 Синтаксис как раздел лингвистики. Практикум
Урок 8 Изобразительно-выразительные средства синтаксиса
Урок 9 Изобразительно-выразительные средства синтаксиса. Практикум
Урок 10 Синтаксические нормы. Порядок слов в предложении
Урок 11 Основные нормы согласования сказуемого с подлежащим
Урок 12 Основные нормы управления: правильный выбор падежной или предложно-падежной формы управляемого слова. Употребление производных предлогов
Урок 13 Основные нормы управления. Практикум
Урок 14 Основные нормы употребления однородных членов предложения
Урок 15 Предложения с однородными членами, соединенными двойными союзами. Практикум
Урок 16 Основные нормы употребления причастных оборотов
Урок 17 Основные нормы употребления деепричастных оборотов
Урок 18 Основные нормы употребления причастных и деепричастных оборотов. Практикум
Урок 19 Основные нормы построения сложных предложений: сложноподчиненного предложения с с придаточным определительным; придаточным изъяснительным
Урок 20 Основные нормы построения сложного предложения с разными видами связи
Урок 21 Основные нормы построения сложных предложений. Практикум
Урок 22 Обобщение и систематизация по теме "Синтаксис. Синтаксические нормы"
Урок 23 Контрольная работа по теме "Синтаксис и синтаксические нормы"
Урок 24 Пунктуация как раздел лингвистики. (повторение, обобщение)
Урок 25 Правила постановки тире между подлежащим и сказуемым, выраженными разными частями речи
Урок 26 Знаки препинания в предложениях с однородными членами
Урок 27 Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Практикум
Урок 28 Правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными определениями, приложениями
Урок 29 Правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными дополнениями, обстоятельствами, уточняющими членами
Урок 30 Знаки препинания при обособлении. Практикум
Урок 31 Правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными конструкциями, обращениями, междометиями
Урок 32 Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями, обращениями, междометиями. Практикум
Урок 33 Правила постановки знаков препинания в сложносочиненном предложении
Урок 34 Правила постановки знаков препинания в сложноподчиненном предложении
Урок 35 Правила постановки знаков препинания в бессоюзном сложном предложении
Урок 36 Правила постановки знаков препинания в сложном предложении с разными видами связи
Урок 37 Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Практикум
Урок 38 Правила пунктуационного оформления предложений с прямой речью, косвенной речью, диалогом, цитатой
Урок 39 Повторение правил пунктуационного оформления предложений при передаче чужой речи. Практикум
Урок 40 Повторение и обобщение по темам раздела "Пунктуация. Основные правила пунктуации"
Урок 41 Итоговый контроль "Пунктуация. Основные правила пунктуации". Сочинение
Урок 42 Функциональная стилистика как раздел лингвистики (повторение, обобщение)
Урок 43 Разговорная речь
Урок 44 Разговорная речь. Практикум
Урок 45 Основные жанры разговорной речи: устный рассказ, беседа, спор (обзор)
Урок 46 Основные жанры разговорной речи: устный рассказ, беседа, спор. Практикум
Урок 47 Научный стиль, сфера его использования, назначение
Урок 48 Основные подстили научного стиля
Урок 49 Основные подстили научного стиля. Практикум
Урок 50 Основные жанры научного стиля (обзор)
Урок 51 Основные жанры научного стиля. Практикум
Урок 52 Официально-деловой стиль, сфера его использования, назначение
Урок 53 Основные жанры официально-делового стиля (обзор). Практикум
Урок 54 Публицистический стиль, сфера его использования, назначение
Урок 55 Публицистический стиль. Лексические, морфологические и синтаксические особенности стиля
Урок 56 Основные жанры публицистического стиля: заметка, статья, репортаж
Урок 57 Основные жанры публицистического стиля: интервью, очерк
Урок 58 Публицистический стиль. Практикум
Урок 59 Итоговый контроль "Функциональная стилистика. Культура речи". Сочинение
Урок 60 Язык художественной литературы и его отличия от других функциональных разновидностей языка
Урок 61 Язык художественной литературы. Практикум
Урок 62 Основные признаки художественной речи
Урок 63 Основные признаки художественной речи. Практикум
Урок 64 Контрольная итоговая работа
Урок 65 Повторение изученного. Культура речи
Урок 66 Повторение изученного. Орфография. Пунктуация
Урок 67 Повторение изученного. Текст
Урок 68 Повторение изученного. Функциональная стилистика
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 68, из них уроков, отведенных на контрольные работы, - не более 6
19.8.8. В федеральных и региональных процедурах оценки качества образования используется перечень (кодификатор) распределенных по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементов содержания по русскому языку.
Таблица 3
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (10 класс)
Код проверяемого результатаПроверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы среднего общего образования
1 Общие сведения о языке
1.1 Иметь представление о языке как знаковой системе, об основных функциях языка; о лингвистике как науке
1.2 Опознавать лексику с национально-культурным компонентом значения; лексику, отражающую традиционные российские духовно-нравственные ценности в художественных текстах и публицистике; объяснять значения данных лексических единиц с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и других); комментировать фразеологизмы с точки зрения отражения в них истории и культуры народа (в рамках изученного)
1.3 Понимать и уметь комментировать функции русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России, одного из мировых языков (с использованием статьи 68 Конституции Российской Федерации, Федерального закона от 01.06.2005 № 53-ФЗ "О государственном языке Российской Федерации", Закона Российской Федерации от 25.10.1991 № 1807-1 "О языках народов Российской Федерации")
1.4 Различать формы существования русского языка (литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго), знать и характеризовать признаки литературного языка и его роль в обществе; использовать эти знания в речевой практике
2 Язык и речь. Культура речи
2.1 Система языка. Культура речи
2.1.1 Иметь представление о русском языке как системе, знать основные единицы и уровни языковой системы, анализировать языковые единицы разных уровней языковой системы
2.1.2 Иметь представление о культуре речи как разделе лингвистики; комментировать нормативный, коммуникативный и этический аспекты культуры речи, приводить соответствующие примеры; иметь представление о языковой норме, ее видах
2.1.3 Анализировать речевые высказывания с точки зрения коммуникативной целесообразности, уместности, точности, ясности, выразительности, соответствия нормам современного русского литературного языка
2.1.4 Использовать словари русского языка в учебной деятельности
2.2 Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
2.2.1 Выполнять фонетический анализ слова
2.2.2 Определять изобразительно-выразительные средства фонетики в тексте
2.2.3 Анализировать и характеризовать особенности произношения безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных, некоторых грамматических форм, иноязычных слов; анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том числе собственные) с точки зрения соблюдения орфоэпических и акцентологических норм современного русского литературного языка; соблюдать основные произносительные и акцентологические нормы современного русского литературного языка
2.2.4 Использовать орфоэпический словарь
2.3 Лексикология и фразеология. Лексические нормы
2.3.1 Выполнять лексический анализ слова
2.3.2 Определять изобразительно-выразительные средства лексики
2.3.3
Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе собственные) с точки зрения соблюдения лексических норм современного русского литературного языка; соблюдать лексические нормы; характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной и эмоционально-экспрессивной лексики
2.3.4 Использовать толковый словарь, словари синонимов, антонимов, паронимов; словарь иностранных слов, фразеологический словарь, этимологический словарь
2.4 Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
2.4.1 Выполнять морфемный и словообразовательный анализ слова
2.4.2 Анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том числе собственные) с точки зрения особенностей употребления сложносокращенных слов (аббревиатур)
2.4.3 Использовать словообразовательный словарь
2.5 Морфология. Морфологические нормы
2.5.1 Выполнять морфологический анализ слова
2.5.2 Определять особенности употребления в тексте слов разных частей речи
2.5.3 Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе собственные) с точки зрения соблюдения морфологических норм современного русского литературного языка; соблюдать морфологические нормы; характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения трудных случаев употребления имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов, причастий, деепричастий, наречий (в рамках изученного)
2.5.4 Использовать словарь грамматических трудностей, справочники
2.6 Орфография. Основные правила орфографии
2.6.1 Иметь представление о принципах и разделах русской орфографии; выполнять орфографический анализ слова
2.6.2 Анализировать и характеризовать текст (в том числе собственный) с точки зрения соблюдения орфографических правил современного русского литературного языка (в рамках изученного); соблюдать правила орфографии
2.6.3 Использовать орфографические словари
3 Речь. Речевое общение
3.1 Создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров; употреблять языковые средства в соответствии с речевой ситуацией (объем устных монологических высказываний - не менее 100 слов; объем диалогического высказывания - не менее 7 - 8 реплик)
3.2 Выступать перед аудиторией с докладом; представлять реферат, исследовательский проект на лингвистическую и другие темы; использовать образовательные информационно-коммуникационные инструменты и ресурсы для решения учебных задач
3.3 Знать основные нормы речевого этикета применительно к различным ситуациям официального (неофициального) общения, статусу адресанта (адресата) и другим; использовать правила русского речевого этикета в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения, повседневном общении, интернет-коммуникации
3.4 Употреблять языковые средства с учетом речевой ситуации; соблюдать в устной речи нормы современного русского литературного языка; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления
4 Текст. Информационно-смысловая переработка текста
4.1 Применять знания о тексте, его основных признаках, структуре и видах представленной в нем информации в речевой практике
4.2 Понимать, анализировать и комментировать основную и дополнительную, явную и скрытую (подтекстовую) информацию текстов, воспринимаемых зрительно и (или) на слух
4.3 Выявлять логико-смысловые отношения между предложениями в тексте
4.4 Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты разных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей (объем сочинения - не менее 150 слов)
4.5
Использовать различные виды аудирования и чтения в соответствии с коммуникативной задачей, приемы информационно-смысловой переработки прочитанных текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и другие, и прослушанных текстов (объем текста для чтения - 450 - 500 слов; объем прослушанного или прочитанного текста для пересказа от 250 до 300 слов)
4.6 Создавать вторичные тексты (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация, отзыв, рецензия и другие)
4.7 Корректировать текст: устранять логические, фактические, этические, грамматические и речевые ошибки
Таблица 3.1
Проверяемые элементы содержания (10 класс)
КодПроверяемый элемент содержания
1 Общие сведения о языке
1.1 Язык как знаковая система. Основные функции языка
1.2 Лингвистика как наука
1.3 Язык и культура
1.4 Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения, национальный язык русского народа, один из мировых языков
1.5 Формы существования русского национального языка. Литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго. Роль литературного языка в обществе
2 Язык и речь. Культура речи
2.1 Система языка. Культура речи
2.1.1 Система языка, ее устройство, функционирование
2.1.2 Культура речи как раздел лингвистики
2.1.3 Языковая норма, ее основные признаки и функции
2.1.4 Виды языковых норм: орфоэпические (произносительные и акцентологические), лексические, словообразовательные, грамматические (морфологические и синтаксические). Орфографические и пунктуационные правила. Стилистические нормы современного русского литературного языка
2.1.5 Качества хорошей речи
2.1.6 Основные виды словарей. Толковый словарь. Словарь омонимов. Словарь иностранных слов. Словарь синонимов. Словарь антонимов. Словарь паронимов. Этимологический словарь. Диалектный словарь. Фразеологический словарь. Словообразовательный словарь. Орфографический словарь. Орфоэпический словарь. Словарь грамматических трудностей. Комплексный словарь
2.2 Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
2.2.1 Фонетика и орфоэпия как разделы лингвистики
2.2.2 Фонетический анализ слова
2.2.3 Изобразительно-выразительные средства фонетики
2.2.4 Основные нормы современного литературного произношения: произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных. Произношение некоторых грамматических форм. Особенности произношения иноязычных слов. Нормы ударения в современном литературном русском языке
2.3 Лексикология и фразеология. Лексические нормы
2.3.1 Лексикология и фразеология как разделы лингвистики
2.3.2 Лексический анализ слова
2.3.3 Изобразительно-выразительные средства лексики: эпитет, метафора, метонимия, олицетворение, гипербола, сравнение
2.3.4 Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Многозначные слова и омонимы, их употребление. Синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Иноязычные слова и их употребление. Лексическая сочетаемость. Тавтология. Плеоназм
2.3.5 Функционально-стилистическая окраска слова. Лексика общеупотребительная, разговорная и книжная. Особенности употребления
2.3.6 Экспрессивно-стилистическая окраска слова. Лексика нейтральная, высокая, сниженная. Эмоционально-оценочная окраска слова (неодобрительное, ласкательное, шутливое и другое). Особенности употребления
2.3.7 Фразеология русского языка. Крылатые слова
2.4 Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
2.4.1 Морфемика и словообразование как разделы лингвистики
2.4.2 Морфемный и словообразовательный анализ слова
2.4.3 Словообразовательные трудности.
Особенности употребления сложносокращенных слов (аббревиатур)
2.5 Морфология. Морфологические нормы
2.5.1 Морфология как раздел лингвистики
2.5.2 Морфологический анализ слова
2.5.3 Особенности употребления в тексте слов разных частей речи
2.5.4 Морфологические нормы современного русского литературного языка
2.5.5 Основные нормы употребления имен существительных: форм рода, числа, падежа
2.5.6 Основные нормы употребления имен прилагательных: форм степеней сравнения, краткой формы
2.5.7 Основные нормы употребления количественных, порядковых и собирательных числительных
2.5.8 Основные нормы употребления местоимений: формы 3-го лица личных местоимений, возвратного местоимения себя
2.5.9 Основные нормы употребления глаголов: некоторых личных форм (типа победить, убедить, выздороветь), возвратных и невозвратных глаголов; образования некоторых глагольных форм: форм прошедшего времени с суффиксом -ну-, форм повелительного наклонения
2.6 Орфография. Основные правила орфографии
2.6.1 Орфография как раздел лингвистики. Принципы и разделы русской орфографии
2.6.2 Правописание морфем; слитные, дефисные и раздельные написания; употребление заглавных и строчных букв; правила переноса слов; правила графического сокращения слов
2.6.3 Орфографические правила. Правописание гласных и согласных в корне
2.6.4 Употребление разделительных ъ и ь
2.6.5 Правописание приставок
2.6.6 Буквы ы - и после приставок
2.6.7 Правописание суффиксов
2.6.8 Правописание н и нн в словах различных частей речи
2.6.9 Правописание не и ни
2.6.10 Правописание окончаний имен существительных, имен прилагательных и глаголов
2.6.11 Слитное, дефисное и раздельное написание слов
3 Речь. Речевое общение
3.1 Речь как деятельность. Виды речевой деятельности
3.2 Речевое общение и его виды. Основные сферы речевого общения. Речевая ситуация и ее компоненты (адресант и адресат; мотивы и цели, предмет и тема речи; условия общения)
3.3 Речевой этикет. Основные функции речевого этикета (установление и поддержание контакта, демонстрация доброжелательности и вежливости, уважительного отношения говорящего к партнеру и другие). Устойчивые формулы русского речевого этикета применительно к различным ситуациям официального (неофициального) общения, статусу адресанта (адресата) и другим
3.4 Публичное выступление и его особенности. Тема, цель, основной тезис (основная мысль), план и композиция публичного выступления. Виды аргументации. Выбор языковых средств оформления публичного выступления с учетом его цели, особенностей адресата, ситуации общения
4 Текст. Информационно-смысловая переработка текста
4.1 Текст, его основные признаки
4.2 Логико-смысловые отношения между предложениями в тексте
4.3 Информативность текста. Виды информации в тексте
4.4 Информационно-смысловая переработка прочитанного текста, включая гипертекст, графику, инфографику и другие, и прослушанного текста
4.5 План. Тезисы. Конспект. Реферат. Аннотация. Отзыв. Рецензия
Таблица 3.2
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (11 класс)
Код проверяемого результатаПроверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы среднего общего образования
1 Общие сведения о языке
1.1 Иметь представление об экологии языка, о проблемах речевой культуры в современном обществе
1.2 Понимать, оценивать и комментировать уместность (неуместность) употребления разговорной и просторечной лексики, жаргонизмов; оправданность (неоправданность) употребления иноязычных заимствований; нарушения речевого этикета, этических норм в речевом общении и другие
2
Язык и речь. Культура речи
2.1 Синтаксис. Синтаксические нормы
2.1.1 Выполнять синтаксический анализ словосочетания, простого и сложного предложения
2.1.2 Определять изобразительно-выразительные средства синтаксиса русского языка (в рамках изученного)
2.1.3 Анализировать, характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения основных норм согласования сказуемого с подлежащим, употребления падежной и предложно-падежной формы управляемого слова в словосочетании, употребления однородных членов предложения, причастного и деепричастного оборотов (в рамках изученного); соблюдать синтаксические нормы
2.1.4 Использовать словари грамматических трудностей, справочники
2.2 Пунктуация. Основные правила пунктуации
2.2.1 Иметь представление о принципах и разделах русской пунктуации; выполнять пунктуационный анализ предложения
2.2.2 Анализировать и характеризовать текст с точки зрения соблюдения пунктуационных правил современного русского литературного языка (в рамках изученного); соблюдать правила пунктуации
2.2.3 Использовать справочники по пунктуации
3 Функциональная стилистика. Культура речи
3.1 Иметь представление о функциональной стилистике как разделе лингвистики; иметь представление об основных признаках разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы
3.2 Распознавать, анализировать и комментировать тексты различных функциональных разновидностей языка (разговорная речь, научный, публицистический и официально-деловой стили, язык художественной литературы)
3.3 Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты разных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей (объем сочинения - не менее 150 слов)
3.4 Применять знания о функциональных разновидностях языка в речевой практике
Таблица 3.3
Проверяемые элементы содержания (11 класс)
КодПроверяемый элемент содержания
1 Общие сведения о языке
1.1 Культура речи в экологическом аспекте. Экология как наука, экология языка
1.2 Проблемы речевой культуры в современном обществе (стилистические изменения в лексике, огрубление обиходно-разговорной речи, неоправданное употребление иноязычных заимствований и другое)
2 Язык и речь. Культура речи
2.1 Синтаксис. Синтаксические нормы
2.1.1 Синтаксис как раздел лингвистики
2.1.2 Синтаксический анализ словосочетания и предложения
2.1.3 Изобразительно-выразительные средства синтаксиса. Синтаксический параллелизм, парцелляция, вопросно-ответная форма изложения, градация, инверсия, лексический повтор, анафора, эпифора, антитеза; риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение; многосоюзие, бессоюзие
2.1.4 Синтаксические нормы
2.1.5 Порядок слов в предложении
2.1.6 Основные нормы согласования сказуемого с подлежащим, в состав которого входят слова множество, ряд, большинство, меньшинство; с подлежащим, выраженным количественно-именным сочетанием (двадцать лет, пять человек), имеющим в своем составе числительные, оканчивающиеся на один; имеющим в своем составе числительные два, три, четыре или числительное, оканчивающееся на два, три, четыре. Согласование сказуемого с подлежащим, имеющим при себе приложение (типа диван-кровать, озеро Байкал). Согласование сказуемого с подлежащим, выраженным аббревиатурой, заимствованным несклоняемым существительным
2.1.7 Основные нормы управления: правильный выбор падежной или предложно-падежной формы управляемого слова
2.1.8 Основные нормы употребления однородных членов предложения
2.1.9 Основные нормы употребления причастных и деепричастных оборотов
2.1.10
Основные нормы построения сложных предложений
2.2 Пунктуация. Основные правила пунктуации
2.2.1 Пунктуация как раздел лингвистики
2.2.2 Пунктуационный анализ предложения
2.2.3 Разделы русской пунктуации и система правил, включенных в каждый из них: знаки препинания в конце предложений; знаки препинания внутри простого предложения; знаки препинания между частями сложного предложения; знаки препинания при передаче чужой речи
2.2.4 Сочетание знаков препинания
2.2.5 Знаки препинания и их функции
2.2.6 Знаки препинания между подлежащим и сказуемым
2.2.7 Знаки препинания в предложениях с однородными членами
2.2.8 Знаки препинания при обособлении
2.2.9 Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями, обращениями, междометиями
2.2.10 Знаки препинания в сложном предложении
2.2.11 Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи
2.2.12 Знаки препинания при передаче чужой речи
3 Функциональная стилистика. Культура речи
3.1 Функциональная стилистика как раздел лингвистики
3.2 Стилистическая норма
3.3 Разговорная речь, сферы ее использования, назначение. Основные признаки разговорной речи: неофициальность, экспрессивность, неподготовленность, преимущественно диалогическая форма.
Фонетические, интонационные, лексические, морфологические, синтаксические особенности разговорной речи. Основные жанры разговорной речи: устный рассказ, беседа, спор и другие
3.4 Научный стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки научного стиля: отвлеченность, логичность, точность, объективность. Лексические, морфологические, синтаксические особенности научного стиля. Основные подстили научного стиля. Основные жанры научного стиля: монография, диссертация, научная статья, реферат, словарь, справочник, учебник и учебное пособие, лекция, доклад и другие
3.5 Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки официально-делового стиля: точность, стандартизированность, стереотипность. Лексические, морфологические, синтаксические особенности официально-делового стиля. Основные жанры официально-делового стиля: закон, устав, приказ; расписка, заявление, доверенность; автобиография, характеристика, резюме и другие
3.6 Публицистический стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки публицистического стиля: экспрессивность, призывность, оценочность. Лексические, морфологические, синтаксические особенности публицистического стиля. Основные жанры публицистического стиля: заметка, статья, репортаж, очерк, эссе, интервью
3.7 Язык художественной литературы и его отличие от других функциональных разновидностей языка. Основные признаки художественной речи: образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, языковых средств других функциональных разновидностей языка
19.8.9. Для проведения единого государственного экзамена по русскому языку (далее - ЕГЭ по русскому языку) используется перечень (кодификатор) проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементов содержания.
Таблица 3.4
Проверяемые на ЕГЭ по русскому языку требования к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования
Код проверяемого требованияПроверяемые требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования
1 Текст. Информационно-смысловая переработка текста
1.1 Сформированность знаний о признаках текста, его структуре, видах информации в тексте
1.2 Совершенствование умений понимать, анализировать и комментировать основную и дополнительную, явную и скрытую (подтекстовую) информацию текстов, воспринимаемых зрительно и (или) на слух
1.3 Совершенствование умений выявлять логико-смысловые отношения между предложениями в тексте
1.4 Совершенствование умений анализировать тексты разных функционально-смысловых типов, функциональных разновидностей языка (разговорная речь, функциональные стили, язык художественной литературы), различной жанровой принадлежности
1.5 Совершенствование умений создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты научного, публицистического, официально-делового стилей разных жанров (объем сочинения - не менее 150 слов)
1.6 Совершенствование умений использовать разные виды чтения, приемы информационно-смысловой переработки прочитанных текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и другое (объем текста для чтения - 450 - 500 слов)
1.7 Совершенствование умений создавать вторичные тексты (тезисы, аннотация, отзыв, рецензия и другие)
2 Функциональная стилистика. Культура речи
2.1 Обобщение знаний о функциональных разновидностях языка: разговорной речи, функциональных стилях (научный, публицистический, официально-деловой), языке художественной литературы
2.2 Совершенствование умений распознавать, анализировать и комментировать тексты различных функциональных разновидностей языка (разговорная речь, функциональные стили, язык художественной литературы)
3 Язык и речь. Культура речи
3.1 Обобщение знаний о языке как системе, его основных единицах и уровнях
3.2 Обогащение словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических языковых средств
3.3 Совершенствование умений анализировать языковые единицы разных уровней
3.4 Сформированность представлений об аспектах культуры речи: нормативном, коммуникативном и этическом
3.5 Формирование системы знаний о нормах современного русского литературного языка и их основных видах: орфоэпические нормы
3.6 Формирование системы знаний о нормах современного русского литературного языка и их основных видах: лексические нормы
3.7 Формирование системы знаний о нормах современного русского литературного языка и их основных видах: грамматические нормы
3.8 Формирование системы знаний о нормах современного русского литературного языка и их основных видах: стилистические нормы
3.9 Совершенствование умений применять правила орфографии в практике письма
3.10 Совершенствование умений применять правила пунктуации в практике письма
3.11 Сформированность умений работать со словарями и справочниками
3.12 Обобщение знаний об изобразительно-выразительных средствах русского языка
3.13 Совершенствование умений определять изобразительно-выразительные средства языка в тексте
3.14 Совершенствование умений корректировать устные и письменные высказывания
4 Общие сведения о языке
4.1
Сформированность представлений о функциях русского языка в современном мире (государственный язык Российской Федерации, язык межнационального общения, один из мировых языков); о русском языке как духовно-нравственной и культурной ценности многонационального народа России; о взаимосвязи языка и культуры, языка и истории, языка и личности; об отражении в русском языке традиционных российских духовно-нравственных ценностей; сформированность ценностного отношения к русскому языку
4.2 Сформированность представлений о формах существования национального русского языка; знаний о признаках литературного языка и его роли в обществе
5 Речь. Речевое общение
5.1 Совершенствование умений использовать правила русского речевого этикета в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения, в повседневном общении, интернет-коммуникации
Таблица 3.5
Перечень элементов содержания, проверяемых на ЕГЭ по русскому языку
Код
Проверяемый элемент содержания
1 Текст. Информационно-смысловая переработка текста
1.1 Текст, его основные признаки
1.2 Логико-смысловые отношения между предложениями в тексте
1.3 Информативность текста. Виды информации в тексте
1.4 Информационно-смысловая переработка прочитанного текста, включая гипертекст, графику, инфографику и другие, и прослушанного текста
1.5 План. Тезисы. Конспект. Реферат. Аннотация. Отзыв. Рецензия
2 Функциональная стилистика. Культура речи
2.1 Разговорная речь, сферы ее использования, назначение. Основные признаки разговорной речи: неофициальность, экспрессивность, неподготовленность, преимущественно диалогическая форма. Фонетические, интонационные, лексические, морфологические, синтаксические особенности разговорной речи. Основные жанры разговорной речи: устный рассказ, беседа, спор и другие
2.2 Научный стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки научного стиля: отвлеченность, логичность, точность, объективность. Лексические, морфологические, синтаксические особенности научного стиля. Основные подстили научного стиля. Основные жанры научного стиля: монография, диссертация, научная статья, реферат, словарь, справочник, учебник и учебное пособие, лекция, доклад и другие
2.3 Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки официально-делового стиля: точность, стандартизированность, стереотипность. Лексические, морфологические, синтаксические особенности официально-делового стиля. Основные жанры официально-делового стиля: закон, устав, приказ; расписка, заявление, доверенность; автобиография, характеристика, резюме и другие
2.4 Публицистический стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки публицистического стиля: экспрессивность, призывность, оценочность. Лексические, морфологические, синтаксические особенности публицистического стиля. Основные жанры публицистического стиля: заметка, статья, репортаж, очерк, эссе, интервью
2.5 Язык художественной литературы и его отличие от других функциональных разновидностей языка. Основные признаки художественной речи: образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, языковых средств других функциональных разновидностей языка
3 Язык и речь. Культура речи
3.1 Система языка. Культура речи
3.1.1 Система языка, ее устройство, функционирование. Культура речи как раздел лингвистики
3.1.2 Языковая норма, ее основные признаки и функции. Виды языковых норм: орфоэпические (произносительные и акцентологические), лексические, словообразовательные, грамматические (морфологические и синтаксические). Орфографические и пунктуационные правила.
Стилистические нормы современного русского литературного языка (общее представление)
3.1.3 Качества хорошей речи
3.1.4 Основные виды словарей. Толковый словарь. Словарь омонимов. Словарь иностранных слов. Словарь синонимов. Словарь антонимов. Словарь паронимов. Этимологический словарь. Диалектный словарь. Фразеологический словарь. Словообразовательный словарь. Орфографический словарь. Орфоэпический словарь. Словарь грамматических трудностей. Комплексный словарь
3.2 Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
3.2.1 Фонетика и орфоэпия как разделы лингвистики. Фонетический анализ слова
3.2.2 Изобразительно-выразительные средства фонетики
3.2.3 Основные нормы современного литературного произношения: произношение безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных. Произношение некоторых грамматических форм. Особенности произношения иноязычных слов. Нормы ударения в современном литературном русском языке
3.3 Лексика и фразеология. Лексические нормы
3.3.1 Лексикология и фразеология как разделы лингвистики. Лексический анализ слова
3.3.2 Изобразительно-выразительные средства лексики: эпитет, метафора, метонимия, олицетворение, гипербола, сравнение
3.3.3 Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Многозначные слова и омонимы, их употребление. Синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Иноязычные слова и их употребление. Лексическая сочетаемость. Тавтология. Плеоназм
3.3.4 Функционально-стилистическая окраска слова. Лексика общеупотребительная, разговорная и книжная. Особенности употребления
3.3.5 Экспрессивно-стилистическая окраска слова. Лексика нейтральная, высокая, сниженная. Эмоционально-оценочная окраска слова (неодобрительное, ласкательное, шутливое и другое). Особенности употребления
3.3.6 Фразеология русского языка. Крылатые слова
3.4 Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
3.4.1 Морфемика и словообразование как разделы лингвистики. Морфемный и словообразовательный анализ слова
3.4.2 Словообразовательные трудности. Особенности употребления сложносокращенных слов (аббревиатур)
3.5 Морфология. Морфологические нормы
3.5.1 Морфология как раздел лингвистики. Морфологический анализ слова. Особенности употребления в тексте слов разных частей речи
3.5.2 Основные нормы употребления имен существительных: форм рода, числа, падежа
3.5.3 Основные нормы употребления имен прилагательных: форм степеней сравнения, краткой формы
3.5.4 Основные нормы употребления количественных, порядковых и собирательных числительных
3.5.5 Основные нормы употребления местоимений: формы 3-го лица личных местоимений, возвратного местоимения себя
3.5.6 Основные нормы употребления глаголов: некоторых личных форм (типа победить, убедить, выздороветь), возвратных и невозвратных глаголов; образования некоторых глагольных форм: форм прошедшего времени с суффиксом -ну-, форм повелительного наклонения
3.6 Синтаксис. Синтаксические нормы
3.6.1 Синтаксис как раздел лингвистики. Синтаксический анализ словосочетания и предложения
3.6.2 Изобразительно-выразительные средства синтаксиса. Синтаксический параллелизм, парцелляция, вопросно-ответная форма изложения, градация, инверсия, лексический повтор, анафора, эпифора, антитеза; риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение; многосоюзие, бессоюзие
3.6.3
Основные нормы согласования сказуемого с подлежащим, в состав которого входят слова множество, ряд, большинство, меньшинство; с подлежащим, выраженным количественно-именным сочетанием (двадцать лет, пять человек); имеющим в своем составе числительные, оканчивающиеся на один; имеющим в своем составе числительные два, три, четыре или числительное, оканчивающееся на два, три, четыре. Согласование сказуемого с подлежащим, имеющим при себе приложение (типа диван-кровать, озеро Байкал). Согласование сказуемого с подлежащим, выраженным аббревиатурой, заимствованным несклоняемым существительным
3.6.4 Основные нормы управления: правильный выбор падежной или предложно-падежной формы управляемого слова
3.6.5 Основные нормы употребления однородных членов предложения
3.6.6 Основные нормы употребления причастных и деепричастных оборотов
3.6.7 Основные нормы построения сложных предложений
3.7 Орфография. Основные правила орфографии
3.7.1 Употребление заглавных и строчных букв
3.7.2 Правописание гласных и согласных в корне
3.7.3 Употребление ъ и ь (в том числе разделительных)
3.7.4 Правописание приставок. Буквы ы - и после приставок
3.7.5 Правописание суффиксов
3.7.6 Правописание н и нн в словах различных частей речи
3.7.7 Правописание не и ни
3.7.8 Правописание окончаний имен существительных, имен прилагательных и глаголов
3.7.9 Слитное, дефисное и раздельное написание слов разных частей речи
3.8 Пунктуация. Основные правила пунктуации
3.8.1 Пунктуационный анализ предложения
3.8.2 Знаки препинания в конце предложений
3.8.3 Знаки препинания между подлежащим и сказуемым
3.8.4 Знаки препинания в предложениях с однородными членами
3.8.5 Знаки препинания при обособлении
3.8.6 Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями, обращениями, междометиями
3.8.7 Знаки препинания в сложном предложении
3.8.8 Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи
3.8.9 Знаки препинания при передаче чужой речи
4 Общие сведения о языке
4.1 Язык как знаковая система. Основные функции языка. Лингвистика как наука. Язык и культура
4.2 Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения, национальный язык русского народа, один из мировых языков
4.3 Формы существования русского национального языка. Литературный язык, просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго. Роль литературного языка в обществе
4.4 Культура речи в экологическом аспекте. Экология как наука, экология языка. Проблемы речевой культуры в современном обществе (стилистические изменения в лексике, огрубление обиходно-разговорной речи, неоправданное употребление иноязычных заимствований и другие)
5 Речь. Речевое общение
5.1 Речь как деятельность. Виды речевой деятельности. Речевое общение и его виды. Основные сферы речевого общения. Речевая ситуация и ее компоненты (адресант и адресат; мотивы и цели, предмет и тема речи; условия общения)
5.2 Речевой этикет. Основные функции речевого этикета (установление и поддержание контакта, демонстрация доброжелательности и вежливости, уважительного отношения, говорящего к партнеру и другие). Устойчивые формулы русского речевого этикета применительно к различным ситуациям официального (неофициального) общения, статусу адресанта (адресата) и другим
5.3 Публичное выступление и его особенности. Тема, цель, основной тезис (основная мысль), план и композиция публичного выступления. Виды аргументации. Выбор языковых средств оформления публичного выступления с учетом его цели, особенностей адресата, ситуации общения
";
Спросите ИИ об этом акте
Ассистент расскажет, что регулирует этот акт и какие статьи в нём главные, а дальше ответит на ваши вопросы по нему и всей базе — со ссылками на статьи. Регистрация бесплатная: почта и пароль.