О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных… — действующая редакция, полный текст

Текст очень длинный, поэтому разбит на части. Часть 3 из 25.

Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (русского) языка, - 238 часов: в 5 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 7 классе - 34 часа (1 час в неделю), в 8 классе - 34 часа (1 час в неделю), в 9 классе - 34 (1 час в неделю).

Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (русского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.

Содержание программы по родному (русскому) языку соответствует ФГОС ООО, опирается на содержание, представленное в предметной области "Русский язык и литература", имеет преимущественно практико-ориентированный характер. В программе по родному (русскому) языку выделяются следующие блоки: в первом блоке "Язык и культура" представлено содержание, изучение которого позволит раскрыть взаимосвязь языка и истории, языка и культуры народа, национально-культурную специфику русского языка, обеспечит овладение нормами русского речевого этикета в общении, выявление общего и специфического в языках и культурах русского народа и других народов Российской Федерации и мира, овладение культурой межнационального общения. Второй блок "Культура речи" ориентирован на формирование у обучающихся ответственного и осознанного отношения к использованию русского языка во всех сферах жизни, повышение речевой культуры, практическое овладение культурой речи: навыками сознательного использования норм русского литературного языка в устной и письменной форме с учетом требований уместности, точности, логичности, чистоты, богатства и выразительности, понимание вариантов норм, развитие потребности обращаться к нормативным словарям современного русского литературного языка и совершенствование умений пользоваться ими. В третьем блоке "Речь. Речевая деятельность. Текст" представлено содержание, направленное на совершенствование видов речевой деятельности в их взаимосвязи и культуры устной и письменной речи, развитие базовых умений и навыков использования языка в жизненно важных для обучающихся ситуациях общения: умений определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения партнера, выбирать стратегии коммуникации, понимать, анализировать и создавать тексты разных функционально-смысловых типов, жанров, стилистической принадлежности.";

6) дополнить пункт 22 подпунктом 22.5.4.1 следующего содержания:

"22.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (абазинского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

7) в пункте 23:

подпункт 23.5.4 изложить в следующей редакции:

"23.5.4. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (аварского) языка, - 237 часов: в 1 классе - 33 часа (1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";

дополнить подпунктом 23.5.4.1 следующего содержания:

"23.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (аварского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

8) в пункте 24:

подпункт 24.5.4 изложить в следующей редакции:

"24.5.4.

Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (адыгейского) языка, - 26 часов: в 1 классе - 33 часа (1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";

дополнить подпунктом 24.5.4.1 следующего содержания:

"24.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (адыгейского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

9) пункт 25 дополнить подпунктом 25.5.5.1 следующего содержания:

"25.5.5.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (алтайского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

10) в пункте 26:

подпункт 26.5.4 изложить в следующей редакции:

"26.5.4. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (балкарского) языка, - 237 часов: в 1 классе - 33 часов (1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";

дополнить подпунктом 26.5.4.1 следующего содержания:

"26.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (балкарского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

11) в пункте 27:

в абзаце четвертом подпункта 27.5.3 слова "толерантного отношения" заменить словами "уважительного отношения";

подпункт 27.5.4 изложить в следующей редакции:

"27.5.4. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (балкарского) языка, - 237 часов: в 1 классе - 33 часов (1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";

дополнить подпунктом 27.5.4.1 следующего содержания:

"27.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (балкарского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

12) в пункте 28:

подпункт 28.5.4 изложить в следующей редакции:

"28.5.4. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (башкирского) языка, - 237 часов: в 1 классе - 33 часов (1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";

дополнить подпунктом 28.5.4.1 следующего содержания:

"28.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (башкирского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

13) пункт 29 дополнить подпунктом 29.5.4.1 следующего содержания:

"29.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (башкирского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

14) пункт 30 дополнить подпунктом 30.5.4.1 следующего содержания:

"30.5.4.1.

Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору государственного (башкирского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

15) в пункте 31:

подпункт 31.5.5. изложить в следующей редакции:

"31.5.5. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (бурятского) языка, - 237 часов: в 1 классе - 33 часов (1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).

Образовательная организация вправе предусмотреть перераспределение времени на изучение учебных предметов, по которым не проводится государственная итоговая аттестация, в пользу изучения родного языка.";

дополнить подпунктом 31.5.5.1 следующего содержания:

"31.5.5.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (бурятского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

16) в пункте 32:

в абзаце втором подпункта 32.5.3 слова "толерантного отношения" заменить словами "уважительного отношения";

дополнить подпунктом 32.5.4.1 следующего содержания:

"32.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору государственного (бурятского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

17) в пункте 33:

подпункт 33.5.4 изложить в следующей редакции:

"33.5.4. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (вепсского) языка, - 237 часов: в 1 классе - 33 часов (1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";

дополнить подпунктом 33.5.4.1 следующего содержания:

"33.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (вепсского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

18) пункт 34 дополнить подпунктом 34.5.4.1 следующего содержания:

"34.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (даргинского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

19) пункт 35 дополнить подпунктом 35.5.4.1 следующего содержания:

"35.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (долганского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

20) в пункте 36:

подпункт 36.5.4 изложить в следующей редакции:

"36.5.4. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (ингушского) языка, - 237 часов: в 1 классе - 33 часов (1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";

дополнить подпунктом 36.5.4.1 следующего содержания:

"36.5.4.1.

Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (ингушского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

21) в пункте 37:

подпункт 37.5.4 изложить в следующей редакции:

"37.5.4. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (кабардино-черкесского) языка, - 237 часов: в 1 классе - 33 часов (1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";

дополнить подпунктом 37.5.4.1 следующего содержания:

"37.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (кабардино-черкесского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

22) в пункте 38:

подпункт 38.5.4 изложить в следующей редакции:

"38.5.4. Содержание программы по родному (кабардино-черкесскому) языку интегрировано с курсом родной (кабардино-черкесской) литературы.

Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (кабардино-черкесского) языка, - 237 часов: в 1 классе - 33 часов (1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";

дополнить подпунктом 38.5.4.1 следующего содержания:

"38.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (кабардино-черкесского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

23) пункт 39 дополнить подпунктом 39.5.4.1 следующего содержания:

"39.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (калмыцкого) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

24) пункт 40 дополнить подпунктом 40.5.5.1 следующего содержания:

"40.5.5.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (карачаевского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

25) в пункте 41:

подпункт 41.5.4 изложить в следующей редакции:

"41.5.4. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (карельского) языка (ливвиковское наречие), - 237 часов: в 1 классе - 33 часов (1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";

дополнить подпунктом 41.5.4.1 следующего содержания:

"41.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (карельского) языка (ливвиковское наречие), в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

26) пункт 42 дополнить подпунктом 42.5.4.1 следующего содержания:

"42.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (карельского) языка (собственно карельское наречие), в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

27) пункт 43 дополнить подпунктом 43.5.4.1 следующего содержания:

"43.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (коми) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

28) пункт 44 дополнить подпунктом 44.5.4.1 следующего содержания:

"44.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору государственного (коми) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

29) пункт 45 дополнить подпунктом 45.5.4.1 следующего содержания:

"45.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (коми-пермяцкого) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

30) пункт 46 дополнить подпунктом 46.5.5.1 следующего содержания:

"46.5.5.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (крымскотатарского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

31) в пункте 47:

в абзаце седьмом подпункта 47.5.4 слова "толерантного отношения" заменить словами "уважительного отношения";

подпункт 47.5.5 изложить в следующей редакции:

"47.5.5. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (крымскотатарского) языка, - 237 часов: в 1 классе - 33 часов (1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";

дополнить подпунктом 47.5.5.1 следующего содержания:

"47.5.5.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору государственного (крымскотатарского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

32) пункт 48 дополнить подпунктом 48.5.4.1 следующего содержания:

"48.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (кумыкского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

33) в пункте 49:

подпункт 49.5.4 изложить в следующей редакции:

"49.5.4. Общее число часов, рекомендованных для изучения родного (лакского) языка, - 237 часов: в 1 классе - 33 часов (1 час в неделю), во 2 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 3 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 4 классе - 68 часов (2 часа в неделю).";

дополнить подпунктом 49.5.4.1 следующего содержания:

"49.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (лакского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

34) пункт 50 дополнить подпунктом 50.5.4.1 следующего содержания:

"50.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (лезгинского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

35) в пункте 51:

в абзаце четвертом подпункта 51.5.1 слово "толерантность" заменить словом "уважение";

дополнить подпунктом 51.5.4.1 следующего содержания:

"51.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (марийского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

36) пункт 52 дополнить подпунктом 52.5.4.1 следующего содержания:

"52.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору государственного (марийского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

37) пункт 53 дополнить подпунктом 53.5.5.1 следующего содержания:

"53.5.5.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (мокшанского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

38) пункт 54 дополнить подпунктом 54.5.4.1 следующего содержания:

"54.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (нанайского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

39) пункт 55 дополнить подпунктом 55.5.4.1 следующего содержания:

"55.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (ненецкого) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

40) пункт 56 дополнить подпунктом 56.5.4.1 следующего содержания:

"56.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (ненецкого) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

41) пункт 57 дополнить подпунктом 57.5.4.1 следующего содержания:

"57.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (ногайского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

42) пункт 58 дополнить подпунктом 58.5.3.1 следующего содержания:

"58.5.3.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (осетинского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

43) в пункте 59:

в абзаце третьем подпункта 59.5.1 слово "толерантности" заменить словом "уважению";

в абзаце четвертом подпункта 59.5.3 слова "толерантного отношения" заменить словами "уважительного отношения";

дополнить подпунктом 59.5.4.1 следующего содержания:

"59.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору государственного (осетинского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

44) пункт 60 дополнить подпунктом 60.5.4.1 следующего содержания:

"60.5.4.1.

Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (селькупского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

45) пункт 61 дополнить подпунктом 61.5.4.1 следующего содержания:

"61.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (табасаранского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

46) пункт 62 дополнить подпунктом 62.5.4.1 следующего содержания:

"62.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (татарского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

47) пункт 63 дополнить подпунктом 63.5.4.1 следующего содержания:

"63.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (татарского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

48) пункт 64 дополнить подпунктом 64.5.4.1 следующего содержания:

"64.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору государственного (татарского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

49) в пункте 65:

в абзаце третьем подпункта 65.5.1 слово "толерантность" заменить словом "уважение";

дополнить подпунктом 65.5.4.1 следующего содержания:

"65.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (тувинского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

50) пункт 66 дополнить подпунктом 66.5.4.1 следующего содержания:

"66.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (удмуртского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

51) пункт 67 дополнить подпунктом 67.5.6.1 следующего содержания:

"67.5.6.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (удмуртского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

52) пункт 68 дополнить подпунктом 68.5.5.1 следующего содержания:

"68.5.5.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (украинского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

53) пункт 69 дополнить подпункт 69.5.4.1 следующего содержания:

"69.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (финского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

54) пункт 70 дополнить подпунктом 70.5.4.1 следующего содержания:

"70.5.4.1.

Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (хакасского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

55) в пункте 71:

в абзаце третьем подпункта 71.5.1 слово "толерантности" заменить словом "уважению";

дополнить подпунктом 71.5.4.1 следующего содержания:

"71.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (хакасского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

в абзаце втором подпункта 71.10.4 слово "Толерантность" заменить словами "Дружба между народами";

56) в пункте 72:

в подпункте 72.5.3 слово "толерантности" заменить словом "уважению";

дополнить подпунктом 72.5.6.1 следующего содержания:

"72.5.6.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору государственного (хакасского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

57) пункт 73 дополнить подпунктом 73.5.4.1 следующего содержания:

"73.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (хантыйского) языка (шурышкарский диалект), в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

58) пункт 74 дополнить подпунктом 74.5.4.1 следующего содержания:

"74.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (черкесского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

59) пункт 75 дополнить подпунктом 75.5.4.1 следующего содержания:

"75.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (чеченского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

60) в пункте 76:

в абзаце третьем подпункта 76.5.1 слово "толерантности" заменить словом "уважению";

дополнить подпунктом 76.5.4.1 следующего содержания:

"76.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (чувашского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

61) в пункте 77:

в абзаце третьем подпункта 77.5.1 слово "толерантности" заменить словом "уважению";

в абзаце втором подпункта 77.10.4 слово "Толерантность." заменить словами "Дружба между народами.";

дополнить подпунктом 77.5.4.1 следующего содержания:

"77.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (чувашского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

62) в пункте 78:

в абзаце третьем подпункта 78.5.1 слово "толерантности" заменить словом "уважению";

дополнить подпунктом 78.5.4.1 следующего содержания:

"78.5.4.1.

Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору государственного (чувашского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

63) пункт 78.1 дополнить подпунктом 78.1.5.4.1 следующего содержания:

"78.1.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (чукотского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

64) пункт 79 дополнить подпунктом 79.5.7.1 следующего содержания:

"79.5.7.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (эвенкийского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

65) пункт 80 дополнить подпунктом 80.5.6.1 следующего содержания:

"80.5.6.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (эвенского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

66) пункт 81 дополнить подпунктом 81.5.4.1 следующего содержания:

"81.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (эрзянского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

67) пункт 82 дополнить подпунктом 82.5.4.1 следующего содержания:

"82.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (лесного юкагирского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

68) пункт 83 дополнить подпунктом 83.5.4.1 следующего содержания:

"83.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (тундренного юкагирского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

69) пункт 84 дополнить подпунктом 84.5.4.1 следующего содержания:

"84.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору родного (якутского) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

70) пункт 85 дополнить подпунктом 85.5.4.1 следующего содержания:

"85.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору государственного (саха) языка, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

71) пункт 86 дополнить подпунктом 86.2.12.1 следующего содержания:

"86.2.12.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной литературы (русской), в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

72) пункт 87 дополнить подпунктом 87.5.8.1 следующего содержания:

"87.5.8.1.

Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (абазинской) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

73) пункт 88 дополнить подпунктом 88.5.6.1 следующего содержания:

"88.5.6.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (аварской) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

74) пункт 89 дополнить подпунктом 89.5.8.1 следующего содержания:

"89.5.8.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (адыгейской) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

75) пункт 90 дополнить подпунктом 90.5.4.1 следующего содержания:

"90.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (алтайской) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

76) пункт 91 дополнить подпунктом 91.5.6.1 следующего содержания:

"91.5.6.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (балкарской) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

77) пункт 92 дополнить подпунктом 92.5.7.1 следующего содержания:

"92.5.7.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (башкирской) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

78) пункт 93 дополнить подпунктом 93.5.7.1 следующего содержания:

"93.5.7.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (башкирской) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

79) в пункте 94:

в абзаце третьем подпункта 94.6.4.5 слово ", толерантность" исключить;

дополнить подпунктом 94.5.11.1 следующего содержания:

"94.5.11.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (бурятской) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

80) пункт 95 дополнить подпунктом 95.5.10.1 следующего содержания:

"95.5.10.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (вепсской) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

81) пункт 96 дополнить подпунктом 96.5.8.1 следующего содержания:

"96.5.8.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (даргинской) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

82) пункт 97 дополнить подпунктом 97.5.5.1 следующего содержания:

"97.5.5.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (долганской) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

83) пункт 98 дополнить подпунктом 98.5.8.1 следующего содержания:

"98.5.8.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (ингушской) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

84) пункт 99 дополнить подпунктом 99.5.4.1 следующего содержания:

"99.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (кабардино-черкесской) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

85) пункт 100 дополнить подпунктом 100.5.7.1 следующего содержания:

"100.5.7.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (калмыцкой) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

86) пункт 101 дополнить подпунктом 101.5.9.1 следующего содержания:

"101.5.9.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (карачаевской) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

87) пункт 102 дополнить подпункт 102.5.8.1 следующего содержания:

"102.5.8.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (карельской) литературе (ливвиковское наречие), в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

88) пункт 103 дополнить подпунктом 103.5.9.1 следующего содержания:

"103.5.9.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (карельской) литературы (собственно карельское наречие), в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

89) пункт 104 дополнить подпунктом 104.5.9.1 следующего содержания:

"104.5.9.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (коми) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

90) пункт 105 дополнить подпунктом 105.5.4.1 следующего содержания:

"105.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (коми-пермяцкой) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

91) пункт 106 дополнить подпунктом 106.5.7.1 следующего содержания:

"106.5.7.1.

Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (крымскотатарской) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

92) пункт 107 дополнить подпунктом 107.5.6.1 следующего содержания:

"107.5.6.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (кумыкской) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

93) пункт 108 дополнить подпунктом 108.5.5.1 следующего содержания:

"108.5.5.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (лакской) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

94) пункт 109 дополнить подпунктом 109.5.8.1 следующего содержания:

"109.5.8.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (лезгинской) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

95) пункт 110 дополнить подпунктом 110.5.7.1 следующего содержания:

"110.5.7.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (марийской) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

96) пункт 111 дополнить подпунктом 111.5.6.1 следующего содержания:

"111.5.6.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (мордовской) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

97) пункт 112 дополнить подпунктом 112.5.5.1 следующего содержания:

"112.5.5.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (нанайской) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

98) пункт 113 дополнить подпунктом 113.5.4.1 следующего содержания:

"113.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (ненецкой) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

99) пункт 114 дополнить подпунктом 114.5.7.1 следующего содержания:

"114.5.7.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (ненецкой) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

100) пункт 115 дополнить подпунктом 115.5.4.1 следующего содержания:

"115.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (ногайской) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

101) пункт 116 дополнить подпунктом 116.5.5.1 следующего содержания:

"116.5.5.1.

Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (осетинской) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

102) пункт 117 дополнить подпунктом 117.5.8.1 следующего содержания:

"117.5.8.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (табасаранской) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

103) пункт 118 дополнить подпунктом 118.5.8.1 следующего содержания:

"118.5.8.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (татарской) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

104) пункт 119 дополнить подпунктом 119.5.8.1 следующего содержания:

"119.5.8.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (татарской) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

105) в пункте 120:

в подпункте 120.5.2 слово "толерантности" заменить словом "дружбы";

дополнить подпунктом 120.5.11.1 следующего содержания:

"120.5.11.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (тувинской) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

106) пункт 121 дополнить подпунктом 121.5.6.1 следующего содержания:

"121.5.6.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (удмуртской) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

107) пункт 122 дополнить подпунктом 122.5.5.1 следующего содержания:

"122.5.5.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (украинской) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

108) пункт 123 дополнить подпунктом 123.5.9.1 следующего содержания:

"123.5.9.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (финской) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

109) пункт 124 дополнить подпунктом 124.5.10.1 следующего содержания:

"124.5.10.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (хакасской) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

110) пункт 125 дополнить подпунктом 125.5.5.1 следующего содержания:

"125.5.5.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (хакасской) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

111) пункт 126 дополнить подпунктом 126.5.6.1 следующего содержания:

"126.5.6.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (хантыйской) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

112) пункт 127 дополнить подпунктом 127.5.4.1 следующего содержания:

"127.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (черкесской) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

113) пункт 128 дополнить подпунктом 128.5.6.1 следующего содержания:

"128.5.6.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (чеченской) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

114) пункт 129 дополнить подпунктом 129.5.4.1 следующего содержания:

"129.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (чувашской) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

115) пункт 130 дополнить подпунктом 130.5.4.1 следующего содержания:

"130.5.4.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (чувашской) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

116) пункт 131 дополнить подпунктом 131.5.6.1 следующего содержания:

"131.5.6.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (эвенкийской) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

117) пункт 132 дополнить подпунктом 132.5.5.1 следующего содержания:

"132.5.5.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (эвенской) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

118) пункт 133 дополнить подпунктом 133.5.7.1 следующего содержания:

"133.5.7.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (юкагирской) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

119) пункт 134 дополнить подпунктом 134.5.6.1 следующего содержания:

"134.5.6.1. Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (юкагирской) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

120) пункт 135 дополнить подпунктом 135.5.9.1 следующего содержания:

"135.5.9.1.

Возможна корректировка общего числа часов, рекомендованных для изучения предмета, с учетом индивидуального подхода образовательных организаций к выбору изучения родной (якутской) литературы, в рамках соблюдения гигиенических нормативов к недельной образовательной нагрузке.";

121) пункт 136 дополнить подпунктами 136.9 и 136.10 следующего содержания:

"136.9. В федеральных и региональных процедурах оценки качества образования используется перечень (кодификатор) распределенных по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания по иностранному (английскому) языку.

Таблица 7

Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (5 класс)

Код проверяемого результатаПроверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования

1 Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.1 Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог - побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.2 Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объем монологического высказывания - 5 - 6 фраз)

1.1.3 Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объем - 5 - 6 фраз)

1.1.4 Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объем - до 6 фраз)

1.2 Аудирование

1.2.1 Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры, с пониманием основного содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1 минуты)

1.2.2 Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1 минуты)

1.3 Смысловое чтение

1.3.1 Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного содержания (объем текста (текстов) для чтения - 180 - 200 слов)

1.3.2 Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием запрашиваемой информации (объем текста (текстов) для чтения - 180 - 200 слов)

1.3.3 Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию

1.4 Письменная речь

1.4.1 Писать короткие поздравления с праздниками в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.2 Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3 Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объем сообщения - до 60 слов)

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.1.1 Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило отсутствия фразового ударения на служебных словах

2.1.2 Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объемом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста

2.1.3 Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2 Орфография и пунктуация

2.2.1 Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова

2.2.2 Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.1 Распознавать в звучащем и письменном тексте 675 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального общего образования), обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости

2.3.2 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion

2.3.3 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an

2.3.4 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: наречия с суффиксом -ly

2.3.5 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные и наречия с отрицательным префиксом un-

2.3.6 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы

2.3.7 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи интернациональные слова

2.4 Грамматическая сторона речи

2.4.1 Знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка, различных коммуникативных типов предложений английского языка

2.4.2 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке

2.4.3 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense)

2.4.4 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.5 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму только множественного числа

2.4.6 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени

2.4.7 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения

3 Социокультурные знания и умения

3.1 Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания

3.2

Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи

3.3 Правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре)

3.4 Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка

3.5 Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

4 Компенсаторные умения

Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации

5 Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет

6 Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме

Таблица 7.1

Проверяемые элементы содержания (5 класс)

Код

Проверяемый элемент содержания

1 Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.1 Диалогическая речь Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений, сформированных на уровне начального общего образования, в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи класса с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объем диалога - до 5 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.1.1 Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника

1.1.1.2 Диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника

1.1.1.3 Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, запрашивать интересующую информацию

1.1.2 Монологическая речь Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений, сформированных на уровне начального общего образования: создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи, с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий (объем монологического высказывания - 5 - 6 фраз)

1.1.2.1 Описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа)

1.1.2.2 Повествование (сообщение)

1.1.2.3 Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста

1.1.2.4 Краткое изложение результатов выполненной проектной работы

1.2 Аудирование Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных на уровне начального общего образования. При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.

При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации - с использованием иллюстрации (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1 минуты)

1.2.1 Аудирование с пониманием основного содержания текста - умение определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания

1.2.2 Аудирование с пониманием запрашиваемой информации - умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте

1.3 Смысловое чтение Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объем текста (текстов) для чтения - 180 - 200 слов)

1.3.1 Чтение с пониманием основного содержания текста - умение определять основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания

1.3.2 Чтение с пониманием запрашиваемой информации - умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме

1.3.3 Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации

1.4 Письменная речь Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне начального общего образования

1.4.1 Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

1.4.2 Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днем рождения)

1.4.3 Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.4 Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объем письма - до 60 слов)

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.1.1 Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным правилам чтения

2.1.2 Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста (объем текста для чтения вслух - до 90 слов)

2.2 Графика, орфография и пунктуация

2.2.1 Правильное написание изученных слов

2.2.2 Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, апострофа

2.2.3 Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости

2.3.2 Основные способы словообразования - аффиксация:

2.3.2.1 образование имен существительных при помощи суффиксов -er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation)

2.3.2.2 образование имен прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful), -ian/-an (Russian/American)

2.3.2.3 образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)

2.3.2.4 образование имен прилагательных, имен существительных и наречий при помощи отрицательного префикса un- (unhappy, unreality, unusually)

2.4 Грамматическая сторона речи Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка

2.4.1 Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке

2.4.2 Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense)

2.4.3 Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.4 Имена существительные во множественном числе, в том числе имена существительные, имеющие форму только множественного числа

2.4.5 Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени

2.4.6 Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения

3 Социокультурные знания и умения

3.1 Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе "В семье", "В школе", "На улице")

3.2 Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании)

3.3 Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (достопримечательностями, выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке

3.4 Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке

3.5 Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре)

3.6 Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.7 Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности)

4 Компенсаторные умения

4.1 Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки

4.2 Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов, плана

4.3 Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи

А Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт)

Г Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание

Д Покупки: одежда, обувь и продукты питания

Е Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с зарубежными сверстниками

Ж Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З Природа: дикие и домашние животные. Погода

И Родной населенный пункт. Транспорт

К Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)

Л Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты

Таблица 7.2

Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (6 класс)

1 Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.3 Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объем - 7 - 8 фраз)

1.1.4 Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объем - 7 - 8 фраз)

1.2 Аудирование

1.3 Смысловое чтение

1.3.3 Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию

1.3.4 Определять тему текста по заголовку

1.4 Письменная речь

1.4.1 Заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием личной информации

1.4.2 Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объем сообщения - до 70 слов)

1.4.3 Создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинки (объем высказывания - до 70 слов)

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило отсутствия фразового ударения на служебных словах

2.1.2 Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объемом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста

2.1.3 Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2 Орфография и пунктуация

2.2.1 Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.1 Распознавать в звучащем и письменном тексте 800 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650 лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости

2.3.2 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные - с помощью суффикса -ing

2.3.3 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al

2.3.5 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и антонимы

2.3.6 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи интернациональные слова

2.3.7 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения целостности высказывания

2.4 Грамматическая сторона речи

2.4.2 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи сложноподчиненные предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that

2.4.3 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения с конструкциями as... as, not so... as

2.4.4 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense

2.4.5 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи имена глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense

2.4.6 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should, need)

2.4.7 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи слова, выражающие количество (little/a little, few/a few)

2.4.8

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи возвратные, неопределенные местоимения (some, any) и их производные (somebody, anybody; something, anything и другие), every и производные (everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.9 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи числительные для обозначения дат и больших чисел (100 - 1000)

3 Социокультурные знания и умения

3.2 Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи

3.3 Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка

3.4 Кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка

4 Компенсаторные умения

Таблица 7.3

Проверяемые элементы содержания (6 класс)

Код

Проверяемый элемент содержания

1 Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.1 Диалогическая речь Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести различные виды диалогов в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объем диалога - до 5 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.1.1 Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника

1.1.1.3 Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.2 Монологическая речь Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий (объем монологического высказывания - 7 - 8 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа)

1.1.2.2 Повествование (сообщение)

1.1.2.3 Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста

1.1.2.4 Краткое изложение результатов выполненной проектной работы

1.2 Аудирование При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное. При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием интересующей информации (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1,5 минут)

1.3 Смысловое чтение Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объем текста (текстов) для чтения - 250 - 300 слов)

1.3.1 Чтение с пониманием основного содержания текста - умения определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова в контексте

1.3.2 Чтение с пониманием запрашиваемой информации - умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию

1.3.3 Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации

1.4 Письменная речь Развитие умений письменной речи

1.4.2 Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3 Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объем письма - до 70 слов)

1.4.4 Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, иллюстраций (объем письменного высказывания - до 70 слов)

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.2 Графика, орфография и пунктуация

2.2.1 Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, апострофа

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.1 Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости

2.3.2 Синонимы. Антонимы

2.3.3 Интернациональные слова

2.3.4 Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания

2.3.5 Основные способы словообразования - аффиксация:

2.3.5.1 образование имен существительных при помощи суффикса -ing- (reading)

2.3.5.2 образование имен прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive)

2.4.1 Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that

2.4.2 Предложения с конструкциями as... as, not so... as

2.4.3 Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense

2.4.4 Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense

2.4.5 Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should, need)

2.4.6 Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few)

2.4.7 Возвратные, неопределенные местоимения (some, any) и их производные (somebody, anybody, something, anything и другие), every и производные (everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.8 Числительные для обозначения дат и больших чисел (100 - 1000)

3 Социокультурные знания и умения

3.3 Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом), некоторыми национальными символами, традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке

3.4 Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке

3.5 Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, формуляре)

3.6 Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные достопримечательности)

3.8 Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (ученых, писателей, поэтов)

4 Компенсаторные умения

4.1 Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе контекстуальной

4.2 Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов, плана

Тематическое содержание речи

А Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники

Б Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт)

Г Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание

Д Покупки: одежда, обувь и продукты питания

Е Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с зарубежными сверстниками

Ж Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З Путешествия по России и зарубежным странам

И Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода

К Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного населенного пункта. Транспорт

Л Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)

М Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты, ученые

Таблица 7.4

Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (7 класс)

1 Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.1 Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог - побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий разные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.3 Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объем - 8 - 9 фраз)

1.1.4 Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объем - 8 - 9 фраз)

1.2 Аудирование

1.2.1 Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1,5 минут)

1.2.2 Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1,5 минут)

1.3 Смысловое чтение

1.3.1 Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного содержания (объем текста (текстов) для чтения - до 350 слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием запрашиваемой информации (объем текста (текстов) для чтения - до 350 слов)

1.3.3 Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию

1.4 Письменная речь

1.4.1 Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка

1.4.2 Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объем сообщения - до 90 слов)

1.4.3 Создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов (объем высказывания - до 90 слов)

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.1.2 Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объемом до 100 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста

2.1.3 Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2 Орфография и пунктуация

2.2.1 Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.1 Распознавать в звучащем и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости

2.3.2 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные - с помощью суффиксов -ness, -ment

2.3.3 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена прилагательные - с помощью суффиксов -ous, -ly, -y

2.3.4 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена прилагательные и наречия - с помощью отрицательных префиксов in-/im-

2.3.5 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена прилагательные, образованные путем соединения основы прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed)

2.3.6 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.7 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и антонимы

2.3.8 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи интернациональные слова

2.3.9 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания

2.4 Грамматическая сторона речи

2.4.2 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения со сложным дополнением (Complex Object)

2.4.3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи условные предложения реального характера (Conditional 0, Conditional 1)

2.4.4 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия

2.4.5 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкцию used to + инфинитив глагола

2.4.6 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive)

2.4.7 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи модальный глагол might

2.4.8 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high, early)

2.4.9 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи местоимения other/another, both, all, one

2.4.10 Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000)

3 Социокультурные знания и умения

3.2 Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи

3.3 Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка

3.4 Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

4 Компенсаторные умения

Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при непосредственном общении - переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации

Таблица 7.5

Проверяемые элементы содержания (7 класс)

Код

Проверяемый элемент содержания

1 Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.1 Диалогическая речь Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объем диалога - до 7 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.1.2

Диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения

1.1.1.3 Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.2 Монологическая речь Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий (объем монологического высказывания - 8 - 9 фраз)

1.1.2.1 Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа)

1.1.2.2 Повествование (сообщение)

1.1.2.3 Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста

1.1.2.4 Краткое изложение результатов выполненной проектной работы

1.2 Аудирование При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.

При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1,5 минут)

1.3 Смысловое чтение Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи (объем текста (текстов) для чтения - до 350 слов)

1.3.1 Чтение с пониманием основного содержания текста - умения определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), последовательность главных фактов (событий), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова

1.3.3 Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации

1.4 Письменная речь Развитие умений письменной речи

1.4.1 Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление плана прочитанного текста

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы (объем письменного высказывания - до 90 слов)

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.1.2 Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста (объем текста для чтения вслух - до 100 слов)

2.2 Графика, орфография и пунктуация

2.2.1 Правильное написание изученных слов

2.2.2 Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении; апострофа

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.2 Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы

2.3.3 Интернациональные слова

2.3.4 Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.5 Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания

2.3.6 Основные способы словообразования - аффиксация:

2.3.6.1 образование имен существительных при помощи префикса un- (unreality)

2.3.6.2 образование имен существительных при помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness)

2.3.6.3 образование имен прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous (famous), -y (busy)

2.3.6.4 Образование имен прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im- (informal, independently, impossible)

2.3.7 Основные способы словообразования - словосложение:

2.3.7.1 образование сложных прилагательных путем соединения основы прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed)

2.4.1 Предложения со сложным дополнением (Complex Object)

2.4.2 Условные предложения реального характера (Conditional 0, Conditional 1)

2.4.3 Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия

2.4.4 Конструкция used to + инфинитив глагола

2.4.5 Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive)

2.4.6 Модальный глагол might

2.4.7 Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high, early)

2.4.8 Местоимения other/another, both, all, one

2.4.9 Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000)

3 Социокультурные знания и умения

3.1

Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе "В городе", "Проведение досуга", "Во время путешествия")

3.2 Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, система образования)

3.3 Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском языке

3.4 Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке

3.5 Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете)

3.6 Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

3.7 Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.8 Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании, наиболее известные достопримечательности)

3.9 Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (ученых, писателях, поэтах, спортсменах)

4 Компенсаторные умения

4.1 Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки

4.2 При непосредственном общении умение догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики

4.3 Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов

4.4 Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов, плана

4.5 Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи

А Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому

Б Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка)

Г Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание

Д Покупки: одежда, обувь и продукты питания

Е Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с зарубежными сверстниками

Ж Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З Путешествия по России и зарубежным странам

И Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода

К Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного населенного пункта. Транспорт

Л Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет)

М Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)

Н Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: ученые, писатели, поэты, спортсмены

Таблица 7.6

Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (8 класс)

1 Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.1 Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог - побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий разные виды диалогов) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.3 Выражать и кратко аргументировать свое мнение

1.1.4 Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объем - 9 - 10 фраз)

1.1.5 Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объем - 9 - 10 фраз)

1.2 Аудирование

1.2.2 Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 2 минут)

1.2.3 Прогнозировать содержание звучащего текста по началу сообщения

1.3 Смысловое чтение

1.3.2 Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием запрашиваемой информации (объем текста (текстов) для чтения - до 350 слов)

1.3.3 Определять последовательность главных фактов (событий) в тексте

1.3.4 Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию

1.4 Письменная речь

1.4.2 Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объем сообщения - до 110 слов)

1.4.3 Создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объем высказывания - до 110 слов)

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.1.2 Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объемом до 110 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста

2.1.3 Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2 Орфография и пунктуация

2.2.1 Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова

2.2.2

Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.1 Распознавать в звучащем и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением существующих норм лексической сочетаемости

2.3.2 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные - с помощью суффиксов -ance/-ence, -ity, -ship

2.3.3 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена прилагательные - с помощью суффиксов -ed и -ing

2.3.4 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена прилагательные - с помощью префикса inter-

2.3.5 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена прилагательные, образованные с помощью конверсии: имя существительное от неопределенной формы глагола (to walk - a walk), глагол от имени существительного (water - to water), имя существительное от прилагательного (rich - the rich)

2.3.6 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные многозначные слова, синонимы и антонимы

2.3.7 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры

2.3.8 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности высказывания

2.4 Грамматическая сторона речи

2.4.3 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense

2.4.4 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени

2.4.5 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи согласование времен в рамках сложного предложения

2.4.6 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police), со сказуемым

2.4.7 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something

2.4.8 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem

2.4.9 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкции be/get used to + инфинитив глагола: be/get used to doing something, be/get used to something

2.4.10 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкцию both... and...

2.4.11

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкции с глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth)

2.4.12 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past)

2.4.13 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени

2.4.14 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени)

2.4.15 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none

3 Социокультурные знания и умения

3.1 Осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи

3.2 Кратко представлять родную страну (малую родину) и страну (страны) изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности, выдающиеся люди)

3.3 Оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут)

4 Компенсаторные умения

Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую, том числе контекстуальную, догадку, при непосредственном общении - переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации

5 Понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и использовать лексико-грамматические средства с их учетом

6 Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет

7 Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме

Таблица 7.7

Проверяемые элементы содержания (8 класс)

Код

Проверяемый элемент содержания

1 Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.1 Диалогическая речь Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без опор, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объем диалога - до 7 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.1.2

1.1.1.4 Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов

1.1.2 Монологическая речь Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц (объем монологического высказывания - 9 - 10 фраз)

1.1.2.2 Повествование (сообщение)

1.1.2.3 Рассуждение

1.1.2.4 Выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному)

1.1.2.5 Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста

1.1.2.6 Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7 Изложение результатов выполненной проектной работы

1.2 Аудирование При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных деталей.

При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 2 минут)

1.2.1 Аудирование с пониманием основного содержания текста - умения определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания

1.2.2 Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации - умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте

1.3 Смысловое чтение Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста (объем текста (текстов) для чтения - 350 - 500 слов)

1.3.1 Чтение с пониманием основного содержания текста - умения определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова

1.3.2

Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации - умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения коммуникативной задачи

1.3.3 Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них информации

1.3.4 Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления - умения полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев

1.4 Письменная речь Развитие умений письменной речи

1.4.1 Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения

1.4.3 Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объем письма - до 110 слов)

1.4.4 Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объем письменного высказывания - до 110 слов)

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.1.2 Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста (объем текста для чтения вслух - до 110 слов)

2.2 Графика, орфография и пунктуация

2.2.1 Правильное написание изученных слов

2.2.2 Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь (например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally, on the one hand, on the other hand), апострофа

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.2 Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)

2.3.3 Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы

2.3.4 Интернациональные слова

2.3.5 Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6 Сокращения и аббревиатуры

2.3.7 Основные способы словообразования - аффиксация:

2.3.7.1 образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence (performance/residence), -ity (activity), -ship (friendship)

2.3.7.2

образование имен прилагательных при помощи префикса inter- (international)

2.3.7.3 образование имен прилагательных при помощи суффиксов -ed и -ing (interested/interesting)

2.3.8 Основные способы словообразования - конверсия:

2.3.8.1 образование имени существительного от неопределенной формы глагола (to walk - a walk)

2.3.8.2 образование имени существительного от прилагательного (rich - the rich)

2.3.8.3 образование глагола от имени существительного (water - to water)

2.4.1 Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/crossing the road.)

2.4.2 Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени

2.4.3 Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование времен в рамках сложного предложения

2.4.4 Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (family, police) со сказуемым

2.4.5 Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something

2.4.6 Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem

2.4.7 Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to doing something, be/get used to something

2.4.8 Конструкция both... and...

2.4.9 Конструкции с глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to do smth)

2.4.10 Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past)

2.4.11 Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени

2.4.12 Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и прошедшего времени)

2.4.13 Наречия too - enough

2.4.14 Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none

3 Социокультурные знания и умения

3.1 Знание национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания

3.2 Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и использование лексико-грамматических средств с их учетом

3.3 Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: символики, достопримечательностей, культурных особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и прозы, доступных в языковом отношении

3.4 Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении

3.5 Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка (культурные явления, события, достопримечательности)

3.6 Умение кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (ученых, писателях, поэтах, художниках, музыкантах, спортсменах и других)

3.7 Уметь оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и другие ситуации)

4 Компенсаторные умения

4.1 Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; при говорении и письме - перифраза (толкования), синонимических средств, описания предмета вместо его названия

4.2

При непосредственном общении умение догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики

4.3 Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов

4.4 Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов, плана

Тематическое содержание речи

А Взаимоотношения в семье и с друзьями

Б Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, музыка)

Г Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача

Д Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги

Е Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с зарубежными сверстниками

Ж Мир современных профессий

З Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам

И Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия

К Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт

Л Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)

Н Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: ученые, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены

Таблица 7.8

Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (9 класс)

1 Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.1 Вести комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог - побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 - 8 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.2. Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках тематического содержания речи (объем монологического высказывания - 10 - 12 фраз)

1.1.3 Излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста со зрительными и (или) вербальными опорами (объем - 10 - 12 фраз)

1.1.4 Излагать результаты выполненной проектной работы (объем - 10 - 12 фраз)

1.2 Аудирование

1.2.1 Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с пониманием основного содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 2 минут)

1.3 Смысловое чтение

1.3.1 Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с пониманием основного содержания (объем текста (текстов) для чтения - 450 - 500 слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (объем текста (текстов) для чтения - 450 - 500 слов)

1.3.3 Читать про себя с полным пониманием содержания несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова (объем текста (текстов) для чтения - 450 - 500 слов)

1.3.4 Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию

1.4 Письменная речь

1.4.1 Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.2 Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объем сообщения - до 120 слов)

1.4.3 Создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного (прослушанного) текста (объем высказывания - до 120 слов)

1.4.4 Заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного (прослушанного) текста

1.4.5 Письменно представлять результаты выполненной проектной работы (объем - 100 - 120 слов)

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.1.2 Владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объемом до 120 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста

2.1.3 Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2 Орфография и пунктуация

2.2.1 Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.1 Распознавать в звучащем и письменном тексте 1350 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением существующих норм лексической сочетаемости

2.3.2 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы - с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-

2.3.3 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена прилагательные - с помощью суффиксов -able/-ible

2.3.4 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные - с помощью отрицательных префиксов in-/im-

2.3.5 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи сложные прилагательные, образованные путем соединения основы числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed (eight-legged), сложные существительные, образованные путем соединения основ существительного с предлогом (mother-in-law), сложные прилагательные, образованные путем соединения основы прилагательного с основой причастия I (nice-looking), сложные прилагательные, образованные путем соединения наречия с основой причастия II (well-behaved)

2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные слова, образованные с использованием конверсии: образование глагола от прилагательного (cool - to cool)

2.3.7 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и антонимы

2.3.8 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры

2.4 Грамматическая сторона речи

2.4.2 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.)

2.4.3 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения с I wish

2.4.4 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи условные предложения нереального характера (Conditional II)

2.4.5 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения с конструкцией either... or, neither... nor

2.4.6 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкцию для выражения предпочтения I prefer.../I'd prefer.../I'd rather...

2.4.7 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи формы страдательного залога Present Perfect Passive

2.4.8 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи порядок следования имен прилагательных (nice long blond hair)

3 Социокультурные знания и умения

3.1 Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные праздники, обычаи, традиции)

3.2 Выражать модальные значения, чувства и эмоции

3.3 Иметь элементарные представления о различных вариантах английского языка

3.4 Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка

3.5 Уметь представлять родную страну (малую родину) и страну (страны) изучаемого языка

3.6 Оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения

4 Компенсаторные умения

Владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при чтении и аудировании - языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации

Таблица 7.9

Проверяемые элементы содержания (9 класс)

Код

Проверяемый элемент содержания

1 Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.1 Диалогическая речь

Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их использования с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объем диалога - до 8 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.1.4 Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог, диалог - побуждение к действию, диалог-расспрос)

1.1.1.5 Диалог - обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать ее, высказывать свое согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение и другие

1.1.2 Монологическая речь Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц или без их использования (объем монологического высказывания - 10 - 12 фраз)

1.1.2.2 Повествование (сообщение)

1.1.2.3 Рассуждение

1.1.2.4 Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному)

1.1.2.5 Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте

1.1.2.6 Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7 Изложение результатов выполненной проектной работы

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста - умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания

1.3.1 Чтение с пониманием основного содержания текста - умения определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий, разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова

1.3.2 Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации - умение находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной (неявной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения коммуникативной задачи

1.3.3 Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них информации

1.3.4 Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, - умения полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления пропущенных фрагментов

1.4 Письменная речь Развитие умений письменной речи

1.4.1 Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения

1.4.5 Заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного (прослушанного) текста

1.4.6 Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации

1.4.7 Письменное представление результатов выполненной проектной работы (объем - 100 - 120 слов)

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным правилам чтения

2.1.2 Выражение модального значения, чувства и эмоции

2.1.3 Различение на слух британского и американского вариантов произношения в прослушанных текстах или услышанных высказываниях

2.1.4 Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста (объем текста для чтения вслух - до 110 слов)

2.2 Графика, орфография и пунктуация

2.2.1 Правильное написание изученных слов

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.3 Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

2.3.4 Интернациональные слова

2.3.5 Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6 Сокращения и аббревиатуры

2.3.7 Основные способы словообразования - аффиксация:

2.3.7.1 образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-

2.3.7.2 образование имен прилагательных с помощью суффиксов -able-/-ible-

2.3.7.3 образование имен существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-

2.3.8 Основные способы словообразования - словосложение:

2.3.8.1 образование сложных существительных путем соединения основы числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed- (eight-legged)

2.3.8.2 образование сложных существительных путем соединения основ существительных с предлогом (father-in-law)

2.3.8.3 образование сложных прилагательных путем соединения основы прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking)

2.3.8.4 образование сложных прилагательных путем соединения основы прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved)

2.3.9 Основные способы словообразования - конверсия:

2.3.9.1 образование глагола от имени прилагательного (cool - to cool)

2.4.1 Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my hair cut.)

2.4.2 Условные предложения нереального характера (Conditional II)

2.4.3 Конструкции для выражения предпочтения I prefer.../I'd prefer.../I'd rather...

2.4.4 Конструкция I wish...

2.4.5 Предложения с конструкцией either... or, neither... nor

2.4.6

Спросите ИИ об этом акте

Ассистент расскажет, что регулирует этот акт и какие статьи в нём главные, а дальше ответит на ваши вопросы по нему и всей базе — со ссылками на статьи. Регистрация бесплатная: почта и пароль.

Зарегистрироваться Войти