О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных… — действующая редакция, полный текст

Текст очень длинный, поэтому разбит на части. Часть 5 из 25.

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении

2.2.3 Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.1 Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей в немецком языке нормы лексической сочетаемости

2.3.2 Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

2.3.3 Интернациональные слова

2.3.4 Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (zuerst, denn, zum Schluss usw)

2.3.5 Сокращения и аббревиатуры

2.3.6 Основные способы словообразования - аффиксация

2.3.6.1 Образование имен существительных при помощи суффиксов -er (der Lehrer), -ler (der Sportler), -in (die Lehrerin), -chen (das Tischchen), -keit (die ), -heit (die ), -ung (die ), -schaft (die Freundschaft), -ion (die Organisation), -ik (Grammatik), -ie (die Biologie), -um (das Museum)

2.3.6.2 Образование имен прилагательных при помощи суффиксов -ig (sonnig), -lich (freundlich), -isch (dramatisch), -los (geschmacklos), -sam (erholsam), -bar (lesbar)

2.3.6.3 Образование числительных при помощи суффиксов -zehn, -zig, -te, -ste (, , , )

2.3.6.4 Образование глаголов при помощи суффикса -ier (interessieren)

2.3.6.5 Образование имен прилагательных и наречий при помощи отрицательного префикса um-

2.3.6.6 Образование имен существительных при помощи отрицательного префикса un- (das )

2.3.7 Основные способы словообразования - словосложение

2.3.7.1 Образование сложных существительных путем соединения основ существительных (das Klassenzimmer)

2.3.7.2 Образование сложных существительных путем соединения основ глагола и существительного (der Schreibtisch)

2.3.7.3 Образование сложных существительных путем соединения основ прилагательного и существительного (die Kleinstadt)

2.3.7.4 Образование сложных прилагательных путем соединения основ двух прилагательных (dunkelblau)

2.3.8 Основные способы словообразования - конверсия

2.3.8.1 Образование имен существительных от глагола (das Lesen)

2.3.8.2 Образование имен существительных от прилагательных (das )

2.4 Грамматическая сторона речи Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка

2.4.1 Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме)

2.4.2 Нераспространенные и распространенные простые предложения: с простым (Er liest.) и составным глагольным сказуемым (Er kann lesen.), с составным именным сказуемым (Der Tisch ist blau.), в том числе с дополнениями в дательном и винительном падежах (Er liest ein Buch. Sie hilft der Mutter.). Порядок слов в предложении

2.4.3 Предложения с местоимением es

2.4.4 Предложения с конструкцией es gibt

2.4.5 Предложения с неопределенно-личным местоимением man, в том числе с модальными глаголами (Man spricht Deutsch. Man darf hier Ball spielen.)

2.4.6 Простые предложения с однородными членами (союзы und, aber, oder)

2.4.7 Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами und, aber, oder, denn

2.4.8 Сложносочиненные предложения с наречиями darum, deshalb

2.4.9

Сложноподчиненные предложения дополнительные (с союзом dass)

2.4.10 Сложноподчиненные предложения причины (с союзом weil)

2.4.11 Сложноподчиненные предложения условия (с союзом wenn)

2.4.12 Сложноподчиненные предложения времени с союзами wenn, als, nachdem

2.4.13 Сложноподчиненные предложения цели с союзом damit

2.4.14 Предложения с глаголами, требующими употребления после них частицы zu и инфинитива

2.4.15 Спряжение глаголов sein, haben в ,

2.4.16 Спряжение слабых и сильных глаголов в

2.4.17 Употребление слабых и сильных глаголов в Perfekt

2.4.18 Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Futur I

2.4.19 Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в

2.4.20 Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками

2.4.21 Глаголы с возвратным местоимением sich

2.4.22 Модальные глаголы в

2.4.23 Модальные глаголы в

2.4.24 Глаголы в видовременных формах страдательного наклонения

2.4.25 Наиболее распространенные глаголы с управлением и местоименные наречия

2.4.26 Формы сослагательного наклонения от глаголов haben, sein, werden, , , сочетание + Infinitiv

2.4.27 Множественное число существительных

2.4.28 Род имен существительных

2.4.29 Склонение имен существительных

2.4.30 Неопределенный, определенный и нулевой артикли с именами существительными (наиболее распространенные случаи употребления)

2.4.31 Имена собственные (антропонимы) в родительном падеже

2.4.32 Прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения

2.4.33 Склонение прилагательных

2.4.34 Личные местоимения в винительном и дательном падежах

2.4.35 Притяжательные местоимения

2.4.36 Указательные местоимения, вопросительные местоимения и вопросительные слова

2.4.37 Количественные и порядковые числительные

2.4.38 Наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений

2.4.39 Предлоги, требующие дательного падежа при ответе на вопрос Wo? и винительного при ответе на вопрос Wohin?

2.4.40 Предлоги, используемые только с дательным падежом

2.4.41 Предлоги, используемые только с винительным падежом

2.4.42 Отрицания kein, nicht, doch

3 Социокультурные знания и умения

3.1 Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики и в рамках отобранного тематического содержания

3.2 Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: символики, достопримечательностей, культурных особенностей (национальные праздники, традиции), особенностей образа жизни, образцов поэзии и прозы, доступных в языковом отношении

3.3 Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в немецкоязычной среде

3.4 Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении

3.5 Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и использование лексико-грамматических средств с их учетом

3.6 Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на немецком языке

3.7 Умение правильно оформлять свой адрес на немецком языке (в анкете, формуляре)

3.8 Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

3.9 Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.10

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности)

3.11 Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны (стран) изучаемого языка (ученых, писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов, спортсменов)

3.12 Формирование элементарного представления о различных вариантах немецкого языка

3.13 Умение оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения

4 Компенсаторные умения

4.1 Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки; при говорении и письме - перифраза (толкования), синонимических средств, описания предмета вместо его названия, переспроса, просьбы повторить сказанное или уточнить значение незнакомых слов

4.2 Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов, плана

4.3 Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации

Детализированное тематическое содержание речи

А Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение. Семейные праздники. Обязанности по дому

Б Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка

Г Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача

Д Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодежная мода

Е Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Правила поведения в школе. Переписка с зарубежными сверстниками

Ж Мир современных профессий

З Виды отдыха в различное время года. Каникулы. Путешествия по России и зарубежным странам. Транспорт

И Условия проживания в городской (сельской) местности. Описание родного населенного пункта.

К Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия

Л Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)

М Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории

Н Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, ученые, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены

123) пункт 138 дополнить подпунктами 138.9 и 138.10 следующего содержания:

"138.9. В федеральных и региональных процедурах оценки качества образования используется перечень (кодификатор) распределенных по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания по иностранному (французскому) языку.

Таблица 9

Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (5 класс)

Код проверяемого результатаПроверяемые предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования

1 Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.1

Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог - побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.2 Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объем монологического высказывания - 5 - 6 фраз)

1.1.3 Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объем - 5 - 6 фраз)

1.1.4 Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объем - до 6 фраз)

1.2 Аудирование

1.2.1 Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры, с пониманием основного содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1 минуты)

1.2.2 Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1 минуты)

1.3 Смысловое чтение

1.3.1 Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного содержания (объем текста (текстов) для чтения - 180 - 200 слов)

1.3.2 Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием запрашиваемой информации (объем текста (текстов) для чтения - 180 - 200 слов)

1.3.3 Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию

1.4 Письменная речь

1.4.1 Писать короткие поздравления с праздниками в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.2 Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3 Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объем сообщения - до 60 слов)

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.1.1 Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило отсутствия ударения на служебных словах

2.1.2 Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объемом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста

2.1.3 Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2 Орфография и пунктуация

2.2.1 Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова

2.2.2 Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавать в звучащем и письменном тексте 675 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального общего образования), обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости

2.3.2 Распознавать и образовывать имена существительные при помощи суффиксов , -eur/-euse, -ien/-ienne, -ais/-aise, -ois/-oise, -erie, -ment

2.3.3 Распознавать и образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов -eux/-euse, -ien/-ienne, -ais/-aise, -ois/-oise

2.3.4 Распознавать и образовывать числительные при помощи суффиксов ,

2.3.5 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы

2.3.6 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи интернациональные слова

2.4 Грамматическая сторона речи

2.4.1 Знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений французского языка; различных коммуникативных типов предложений французского языка

2.4.2 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке

2.4.3 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи сложносочиненные предложения с союзами et, mais, ou

2.4.4 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи вопросительные предложения с местоимениями qui, que и наречиями , quand, comment, combien, pourquoi

2.4.5 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи глаголы, имеющие особые формы в настоящем времени , типа , mener, jeter, appeler, commencer, manger, conjuguer

2.4.6 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи глаголы, спрягающиеся в сложных формах со вспомогательными глаголами avoir или

2.4.7 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи личные местоимения в функции прямых и косвенных дополнений

2.4.8 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи неопределенные местоимения on, tout

2.4.9 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи числительные 1 - 100

3 Социокультурные знания и умения

3.1 Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания

3.2 Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи

3.3 Правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родственников и друзей) на французском языке (в анкете, формуляре)

3.4 Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка

3.5 Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

4 Компенсаторные умения

Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации

5 Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на французском языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме

Таблица 9.1

Проверяемые элементы содержания (5 класс)

Код

Проверяемый элемент содержания

1 Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.1 Диалогическая речь Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений, сформированных на уровне начального общего образования, в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объем диалога - до 5 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.1.1 Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника

1.1.1.2 Диалог - побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника

1.1.1.3 Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, запрашивать интересующую информацию

1.1.2 Монологическая речь Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений, сформированных на уровне начального общего образования: создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, вопросов, плана и (или) иллюстраций, фотографий (объем монологического высказывания - 5 - 6 фраз)

1.1.2.1 Описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа)

1.1.2.2 Повествование (сообщение)

1.1.2.3 Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста

1.1.2.4 Краткое изложение результатов выполненной проектной работы

1.2 Аудирование Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформированных на уровне начального общего образования. При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.

При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации - с использованием или без использования иллюстраций (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1 минуты)

1.2.1 Аудирование с пониманием основного содержания текста - умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания

1.2.2 Аудирование с пониманием запрашиваемой информации - умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте

1.3 Смысловое чтение

Развитие сформированных на уровне начального общего образования умений читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объем текста (текстов) для чтения - 180 - 200 слов)

1.3.1 Чтение с пониманием основного содержания текста - умение определять основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания

1.3.2 Чтение с пониманием запрашиваемой информации - умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме

1.3.3 Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации

1.4 Письменная речь Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на уровне начального общего образования

1.4.1 Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

1.4.2 Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днем рождения)

1.4.3 Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений (имя, фамилия, пол, возраст, адрес) в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.4 Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объем сообщения - до 60 слов)

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.1.1 Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение новых слов согласно основным правилам чтения

2.1.2 Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста (объем текста для чтения вслух - до 90 слов)

2.2 Орфография и пунктуация

2.2.1 Правильное написание изученных слов

2.2.2 Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и обращении

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.1 Распознавание в звучащем и письменном тексте 675 лексических единиц и правильное употребление в устной и письменной речи 625 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости

2.3.2 Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи изученных синонимов и интернациональных слов

2.3.3 Основные способы словообразования - аффиксация:

2.3.3.1 образование имен существительных с помощью суффиксов , -eur/-euse, -ien/-ienne, -ais/-aise, -ois/-oise, -erie, -ment

2.3.3.2 образование имен прилагательных с помощью суффиксов -eux/-euse, -ien/-ienne, -ais/-aise, -ois/-oise

2.3.3.3 образование числительных с помощью суффиксов ,

2.4 Грамматическая сторона речи

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций французского языка

2.4.1 Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке

2.4.2 Сложносочиненные предложения с союзами et, mais, ou

2.4.3 Вопросительные предложения с местоимениями qui, que и наречиями , quand, comment, combien, pourquoi

2.4.4 Глаголы, имеющие особые формы в настоящем времени , типа , mener, jeter, appeler, commencer, manger, conjuguer

2.4.5 Глаголы, спрягающиеся в сложных формах со вспомогательными глаголами avoir или

2.4.6 Личные местоимения в функции прямых и косвенных дополнений

2.4.7 Неопределенные местоимения on, tout

2.4.8 Числительные (1 - 100)

3 Социокультурные знания и умения

3.1 Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе "В семье", "В школе", "На улице")

3.2 Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании)

3.3 Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (с известными достопримечательностями, выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на французском языке

3.4 Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на французском языке

3.5 Умение правильно оформлять свой адрес на французском языке (в анкете, формуляре)

3.6 Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.7 Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании)

4 Компенсаторные умения

4.1 Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки

4.2 Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов, плана

Тематическое содержание речи

А Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год

Б Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт)

Г Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание

Д Покупки: одежда, обувь и продукты питания

Е Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка с зарубежными сверстниками

Ж Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З Природа: дикие и домашние животные. Погода

И Родной населенный пункт. Транспорт

К Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)

Л Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты

Таблица 9.2

Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (6 класс)

Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.1 Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог - побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.3 Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объем - 7 - 8 фраз)

1.1.4 Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объем - 7 - 8 фраз)

1.2 Аудирование

1.3 Смысловое чтение

1.3.3 Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию

1.4 Письменная речь

1.4.1 Заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием личной информации

1.4.2 Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объем сообщения - до 70 слов)

1.4.3 Создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинки (объем высказывания - до 70 слов)

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.1.2 Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объемом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста

2.1.3 Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2 Орфография и пунктуация

2.2.1 Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавать в звучащем и письменном тексте 800 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650 лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости

2.3.2 Распознавать и образовывать имена существительные при помощи суффиксов -teur/-trice, -ain/-aine, -ette, -ique, -iste, -isme, -tion/-sion, -ture

2.3.3 Распознавать и образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов -ain/-aine, -ique, -ant, -aire, -ible, -able

2.3.4 Распознавать и образовывать наречия при помощи суффикса -ment

2.3.5 Распознавать и образовывать глаголы при помощи префиксов , r-

2.3.6 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы и антонимы

2.3.7 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи интернациональные слова

2.3.8 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для обеспечения логичности и целостности высказывания

2.4 Грамматическая сторона речи

2.4.1 Знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений французского языка, различных коммуникативных типов предложений французского языка

2.4.2 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи сложноподчиненные предложения с союзами que, quand

2.4.3 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи все формы глаголов II группы

2.4.4 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи глаголы в будущем простом времени (futur simple)

2.4.5 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи глаголы в активном и пассивном залоге в настоящем времени изъявительного наклонения ( de l'indicatif)

2.4.6 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи существительные с указательными и притяжательными прилагательными

2.4.7 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи особые формы существительных женского рода и множественного числа (travail - travaux)

2.4.8 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи особые формы прилагательных женского рода (beau - belle, long - longue) и множественного числа (national - nationaux)

2.4.9 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи степени сравнения прилагательных и наречий

2.4.10 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи наречия на -ment

2.4.11 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи местоимения и наречия en и y

2.4.12 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи вопросительное местоимение quoi и все формы вопросительного прилагательного quel

2.4.13 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи числительные для обозначения дат и больших чисел (100 - 1000)

3 Социокультурные знания и умения

3.2 Понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи

3.3 Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка

3.4

Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

4 Компенсаторные умения

6 Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме

Таблица 9.3

Проверяемые элементы содержания (6 класс)

Код

Проверяемый элемент содержания

1 Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.1 Диалогическая речь Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объем диалога - до 5 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.1.1 Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника

1.1.1.3 Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.2 Монологическая речь Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий - 7 - 8 фраз)

1.1.2.1 Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристика (черты характера реального человека или литературного персонажа)

1.1.2.2 Повествование (сообщение)

1.1.2.3 Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста

1.1.2.4 Краткое изложение результатов выполненной проектной работы

1.2 Аудирование При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное. При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием интересующей информации (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1 минуты)

1.2.1 Аудирование с пониманием основного содержания текста - умение определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте

1.3 Смысловое чтение Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объем текста (текстов) для чтения - 250 - 300 слов)

1.3.1 Чтение с пониманием основного содержания текста - умения определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова в контексте

1.3.2 Чтение с пониманием запрашиваемой информации - умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию

1.3.3 Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них информации

1.4 Письменная речь Развитие умений письменной речи

1.4.2 Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, адрес) в соответствии с нормами, принятыми во франкоговорящих странах

1.4.3 Написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие сведения о себе, расспрашивать друга (подругу) по переписке о его (ее) увлечениях, выражать благодарность, извинение, оформлять обращение, завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объем письма - до 70 слов)

1.4.4 Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, иллюстраций (объем письменного высказывания - до 70 слов)

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.2 Орфография и пунктуация

2.2.1 Правильное написание изученных слов

2.2.2 Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.1 Распознавание в звучащем и письменном тексте 800 лексических единиц и употребление в устной и письменной речи 750 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости

2.3.2 Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи изученных синонимов, антонимов

2.3.3 Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи интернациональных слов

2.3.4

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания

2.3.5 Основные способы словообразования - аффиксация:

2.3.5.1 образование имен существительных с помощью суффиксов -teur/-trice, -ain/-aine, -ette, -ique, -iste, -isme, -tion/-sion, -ture

2.3.5.2 образование имен прилагательных с помощью суффиксов -ain/aine, -ique, -ant, -aire, -ible, -able

2.3.5.3 образование наречий с помощью суффикса -ment

2.3.5.4 образование глаголов с помощью префиксов , r-

2.4.1 Сложноподчиненные предложения с союзами que, quand

2.4.2 Спряжение глаголов II группы

2.4.3 Глаголы в будущем простом времени (futur simple)

2.4.4 Глаголы в активном и пассивном залоге в настоящем времени изъявительного наклонения ( de l'indicatif)

2.4.5 Существительные с указательными и притяжательными прилагательными

2.4.6 Особые формы существительных женского рода и множественного числа (travail - travaux)

2.4.7 Особые формы прилагательных женского рода и множественного числа (belle - beau, long - longue)

2.4.8 Степени сравнения прилагательных и наречий

2.4.9 Наречия на -ment

2.4.10 Местоимения и наречия en и y

2.4.11 Вопросительное местоимение quoi, все формы вопросительного прилагательного quel

2.4.12 Числительные для обозначения дат и больших чисел (100 - 1000)

3 Социокультурные знания и умения

3.2 Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалий в рамках тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей)

3.3 Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом), некоторыми национальными символами, традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на французском языке

3.4 Умение писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на французском языке

3.5 Умение правильно оформлять свой адрес на французском языке (в анкете, формуляре)

3.6 Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.8 Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (ученых, писателях, поэтах)

4 Компенсаторные умения

4.1 Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе контекстуальной

4.2 Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов, плана

Тематическое содержание речи

А Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники

Б Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт)

Г Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача

Д Покупки: одежда, обувь и продукты питания

Е Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с зарубежными сверстниками

Ж Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З Путешествия по России и зарубежным странам

И Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода

К Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного населенного пункта. Транспорт

Л Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)

М Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писатели, поэты, ученые

Таблица 9.4

Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (7 класс)

1 Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.1 Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.3 Излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объем - 8 - 9 фраз)

1.1.4 Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объем - 8 - 9 фраз)

1.2 Аудирование

1.2.1 Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1,5 минут)

1.2.2 Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1,5 минут)

1.3 Смысловое чтение

1.3.1 Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного содержания (объем текста (текстов) для чтения - до 350 слов)

1.3.2 Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации (объем текста (текстов) для чтения - до 350 слов)

1.3.3 Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с полным пониманием информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объем текста (текстов) для чтения - до 350 слов)

1.3.4 Читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию

1.4 Письменная речь

1.4.1 Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка

1.4.2

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объем сообщения - до 90 слов)

1.4.3 Создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объем высказывания - до 90 слов)

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.1.2 Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные тексты объемом до 100 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание содержания текста

2.1.3 Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2 Орфография и пунктуация

2.2.1 Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.1 Распознавать в звучащем и письменном тексте 1000 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости

2.3.2 Распознавать и образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов -al/-ale

2.3.3 Распознавать и образовывать глаголы, имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов in-/im-,

2.3.4 Распознавать и образовывать сложные существительные путем словосложения: существительное + существительное , существительное + предлог + существительное , прилагательное + существительное , глагол + местоимение (rendez-vous), глагол + существительное (passe-temps), предлог + существительное (sous-sol)

2.3.5 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи многозначные лексические единицы, синонимы и антонимы

2.3.6 Распознавать в звучащем и письменном тексте и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для обеспечения логичности и целостности высказывания (d'abord, ensuite, encore, donc и другие)

2.4 Грамматическая сторона речи

2.4.1 Знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений французского языка

2.4.2 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи безличные и неопределенно-личные предложения с местоимением on

2.4.3 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи сложноподчиненные предложения с союзами parce que, lorsque

2.4.4 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи глаголы пассивного залога в настоящем времени изъявительного наклонения ( de l'indicatif)

2.4.5 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи регулярные глаголы в повелительном наклонении в утвердительной и отрицательной форме

2.4.6 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи условное наклонение conditionnel в независимом предложении для выражения пожелания

2.4.7

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи ударные и безударные формы личных местоимений

3 Социокультурные знания и умения

3.2 Понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи

3.3 Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной страны и страны (стран) изучаемого языка

3.4 Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

4 Компенсаторные умения

Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при непосредственном общении - переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации

Таблица 9.5

Проверяемые элементы содержания (7 класс)

Код

Проверяемый элемент содержания

1 Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.1 Диалогическая речь Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объем диалога - до 6 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.1.3 Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.2.2 Повествование (сообщение)

1.1.2.3 Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста

1.1.2.4 Краткое изложение результатов выполненной проектной работы

1.2 Аудирование

При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.

При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1,5 минут)

1.3 Смысловое чтение Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи (объем текста (текстов) для чтения - до 350 слов)

1.3.1 Чтение с пониманием основного содержания текста - умения определять тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), последовательность главных фактов (событий), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова

1.3.2 Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации - умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию

1.3.3 Чтение с полным пониманием - полное и точное понимание информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме

1.3.4 Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание представленной в них информации

1.4 Письменная речь Развитие умений письменной речи

1.4.1 Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей, составление плана прочитанного текста

1.4.2 Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, адрес, увлечения) в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3 Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объем письма - до 90 слов)

1.4.4 Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы (объем письменного высказывания - до 90 слов)

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.1.2 Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста (объем текста для чтения вслух - до 100 слов)

2.2 Орфография и пунктуация

2.2.1 Правильное написание изученных слов

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.1 Распознавание в звучащем и письменном тексте 1000 лексических единиц и правильное употребление в устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости

2.3.2 Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи изученных лексических единиц, синонимов, антонимов

2.3.3 Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания (d'abord, ensuite, encore, donc и другие)

2.3.4 Основные способы словообразования - аффиксация:

2.3.4.1 Распознавание и образование имен прилагательных с помощью суффиксов -al/-ale

2.3.4.2 Распознавание и образование глаголов, имен существительных, имен прилагательных и наречий с помощью отрицательных префиксов in-/im-,

2.3.5 Основные способы словообразования - словосложение:

2.3.5.1 распознавание в звучащем и письменном тексте и образование сложных прилагательных путем словосложения: существительное + существительное , существительное + предлог + существительное , прилагательное + существительное , глагол + местоимение (rendez-vous), глагол + существительное (passe-temps), предлог + существительное (sous-sol)

2.4.1 Безличные и неопределенно-личные предложения с местоимением on

2.4.2 Сложноподчиненные предложения с союзом parce que

2.4.3 Сложноподчиненные предложения с союзами que, quand, parce que, lorsque

2.4.4 Глаголы пассивного залога в настоящем времени изъявительного наклонения ( de l'indicatif)

2.4.5 Повелительное наклонение регулярных глаголов в утвердительной и отрицательной форме

2.4.6 Условное наклонение conditionnel в независимом предложении для выражения пожелания

2.4.7 Ударные и безударные формы личных местоимений

3 Социокультурные знания и умения

3.1 Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе "В городе", "Проведение досуга", "Во время путешествия")

3.2 Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в питании и проведении досуга, система образования)

3.3 Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на французском языке

3.4 Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на французском языке

3.5 Умение правильно оформлять свой адрес на французском языке (в анкете)

3.6

Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

3.7 Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.8 Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании, наиболее известные достопримечательности)

3.9 Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (ученых, писателях, поэтах, спортсменах)

4 Компенсаторные умения

4.1 Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуальной, догадки

4.2 Умение при непосредственном общении догадываться о значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики

4.3 Использование переспроса, просьбы повторить, уточняя значение незнакомых слов

4.4 Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов, плана

4.5 Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи

А Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по дому

Б Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка)

Г Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача

Д Покупки: одежда, обувь и продукты питания

Е Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с зарубежными сверстниками

Ж Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З Путешествия по России и зарубежным странам

И Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода

К Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного населенного пункта. Транспорт

Л Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет)

М Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, обычаи)

Н Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: ученые, писатели, поэты, спортсмены

Таблица 9.6

Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (8 класс)

1 Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.1 Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог - побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.3 Выражать и кратко аргументировать свое мнение, излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объем - 9 - 10 фраз)

1.1.4 Излагать результаты выполненной проектной работы (объем - 9 - 10 фраз)

1.2

Аудирование

1.2.1 Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с пониманием основного содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 2 минут)

1.2.2 Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 2 минут)

1.3 Смысловое чтение

1.3.1 Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с пониманием основного содержания (объем текста (текстов) для чтения - 350 - 500 слов слов)

1.3.2 Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (объем текста (текстов) для чтения - 350 - 500 слов)

1.3.3 Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с полным пониманием содержания (объем текста (текстов) для чтения - 350 - 500 слов)

1.3.4 Читать несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них информацию

1.4 Письменная речь

1.4.1 Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.2 Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объем сообщения - до 110 слов)

1.4.3 Создавать небольшое письменное высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объем высказывания - до 110 слов)

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.1.2 Владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие тексты объемом до 110 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрирующей понимание текста

2.1.3 Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2 Орфография и пунктуация

2.2.1 Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.1 Распознавать в звучащем и письменном тексте 1250 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости

2.3.2 Распознавать и образовывать глаголы при помощи префикса

2.3.3 Распознавать и образовывать имена существительные при помощи суффиксов -oir/-oire, , -ude, -aison, -ure, -ise

2.3.4 Распознавать и образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов -el/-elle, -ile, -il/-ille, -eau/-elle, -aire, -atif/-ative

2.3.6 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные средства связи для обеспечения логичности и целостности высказывания (, , au , la fin, puis, alors и другие)

2.4 Грамматическая сторона речи

2.4.2 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи сложноподчиненные предложения с союзом места и с союзами причины puisque, car, comme

2.4.3 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи ограничительный оборот ne... que

2.4.4 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи глаголы в предпрошедшем времени (plus-que-parfait)

2.4.5 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи глаголы avoir, , savoir в повелительном наклонении

2.4.6 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи условное наклонение conditionnel в сложноподчиненном предложении с обстоятельственным придаточным условия

2.4.7 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи отрицательные частицы jamais, rien, personne, ni... ni

2.4.8 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи наречия времени и образа действия

2.4.9 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи количественные наречия

2.4.10 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи вопросительные местоимения quel(s)/quelle(s)

2.4.11 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи неопределенные местоимения aucun(e), certain(e)(s), quelqu'un/quelques-uns, tel/telle

2.4.12 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи простые относительные местоимения qui, que

2.4.13 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи указательные и притяжательные местоимения celui/celle/ceux, le mien/la mienne/les miens/les miennes

2.4.14 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи предлоги, употребляемые в пассивном залоге

3 Социокультурные знания и умения

3.1 Осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи

3.2 Кратко представлять родную страну (малую родину) и страну (страны) изучаемого языка (культурные явления и события, достопримечательности, выдающиеся люди)

3.3 Оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и другие ситуации)

4 Компенсаторные умения

Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при непосредственном общении - переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на французском языке с применением информационно-коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной безопасности при работе в Интернете

Таблица 9.7

Проверяемые элементы содержания (8 класс)

Код

Проверяемый элемент содержания

1 Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.1 Диалогическая речь Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести различные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог), в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объем диалога - до 7 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.1.4 Комбинированный диалог, включающий разные виды диалогов

1.1.2 Монологическая речь Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстрации, фотографии, таблицы (объем монологического высказывания - 9 - 10 фраз)

1.1.2.2 Повествование (сообщение)

1.1.2.3 Выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному)

1.1.2.4 Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста

1.1.2.5 Составление рассказа по картинкам

1.1.2.6 Изложение результатов выполненной проектной работы

1.2 Аудирование При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное, использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных деталей.

При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 2 минут)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста - умения определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания

1.2.2 Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации - умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте

1.3 Смысловое чтение Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания (объем текста (текстов) для чтения - 350 - 500 слов)

1.3.1 Чтение с пониманием основного содержания текста - умения определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова

1.3.2 Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации - умение находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения коммуникативной задачи

1.3.3 Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них информации

1.3.4 Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления - умения полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев

1.4 Письменная речь

Развитие умений письменной речи

1.4.1 Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения

1.4.3 Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объем письма - до 110 слов)

1.4.4 Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объем письменного высказывания - до 110 слов)

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.1.2 Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующих понимание текста (объем текста для чтения вслух - до 110 слов)

2.2 Орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.1 Распознавание в звучащем и письменном тексте 1250 лексических единиц и правильное употребление в устной и письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания речи, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости

2.3.3 Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи изученных сокращений и аббревиатур

2.3.4 Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания (, , au , la fin, puis, alors и другие)

2.3.5 Основные способы словообразования - аффиксация:

2.3.5.1 распознавание и образование глаголов при помощи префикса

2.3.5.2 распознавание и образование имен существительных при помощи суффиксов -oir/-oire, , -ude, -aison, -ure, -ise

2.3.5.3 распознавание и образование имен прилагательных при помощи суффиксов -el/-elle, -ile, -il/-ille, -eau/-elle, -aire, -atif/-ative

2.4 Грамматическая сторона речи Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций французского языка

2.4.1 Сложноподчиненные предложения с союзом места и с союзами причины puisque, car, comme

2.4.2 Ограничительный оборот ne... que

2.4.3 Глаголы в предпрошедшем времени (plus-que-parfait)

2.4.4 Глаголы avoir, , savoir в повелительном наклонении

2.4.5 Условное наклонение conditionnel в сложноподчиненном предложении с обстоятельственным придаточным условия

2.4.6 Отрицательные частицы jamais, rien, personne, ni... ni

2.4.7 Наречия времени и образа действия

2.4.8 Количественные наречия

2.4.9 Вопросительные местоимения quel(s)/quelle(s)

2.4.10 Неопределенные местоимения aucun(e), certain(e)(s), quelqu'un/quelques-uns, tel/telle

2.4.11 Простые относительные местоимения qui, que

2.4.12 Указательные и притяжательные местоимения celui/celle/ceux, le mien/la mienne/les miens/les miennes

2.4.13 Предлоги, употребляемые в пассивном залоге

3 Социокультурные знания и умения

3.1 Знание национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета во франкоязычной среде, знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи, традиции в питании и проведении досуга, система образования)

3.2 Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: образцы поэзии и прозы, доступные в языковом отношении

3.3 Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении

3.4 Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка: рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (ученых, писателях, поэтах, художниках, музыкантах, спортсменах и других людях)

3.5

Умение оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и другие ситуации)

4 Компенсаторные умения

4.3 Использование переспроса, просьбы повторить, уточняя значение незнакомых слов

4.4 Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов, плана

Тематическое содержание речи

А Взаимоотношения в семье и с друзьями

Б Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка)

Г Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача

Д Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги

Е Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с зарубежными сверстниками

Ж Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам

З Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия

И Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт

К Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)

М Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: ученые, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены

Таблица 9.8

Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (9 класс)

Код

Проверяемый элемент содержания

1 Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.1.2 Диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения

1.1.1.4

Комбинированный диалог, включающий разные виды диалогов

1.1.2 Монологическая речь Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстрации, фотографии, таблицы (объем монологического высказывания - 9 - 10 фраз)

1.1.2.2 Повествование (сообщение)

1.1.2.3 Выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному)

1.1.2.4 Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста

1.1.2.5 Составление рассказа по картинкам

1.1.2.6 Изложение результатов выполненной проектной работы

1.2.1 Аудирование с пониманием основного содержания текста - умения определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания

1.3.3 Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них информации

1.3.4

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления - умения полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев

1.4 Письменная речь Развитие умений письменной речи

1.4.1 Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.2 Орфография и пунктуация

2.2.1 Правильное написание изученных слов

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.5 Основные способы словообразования - аффиксация:

2.3.5.1 распознавание и образование глаголов при помощи префикса

2.3.5.2 распознавание и образование имен существительных при помощи суффиксов -oir/-oire, , -ude, -aison, -ure, -ise

2.3.5.3 распознавание и образование имен прилагательных при помощи суффиксов -el/-elle, -ile, -il/-ille, -eau/-elle, -aire, -atif/-ative

2.4.1 Сложноподчиненные предложения с союзом места и с союзами причины puisque, car, comme

2.4.2

Ограничительный оборот ne... que

2.4.3 Глаголы в предпрошедшем времени (plus-que-parfait)

2.4.4 Глаголы avoir, , savoir в повелительном наклонении

2.4.5 Условное наклонение conditionnel в сложноподчиненном предложении с обстоятельственным придаточным условия

2.4.6 Отрицательные частицы jamais, rien, personne, ni... ni

2.4.7 Наречия времени и образа действия

2.4.8 Количественные наречия

2.4.9 Вопросительные местоимения quel(s)/quelle(s)

2.4.10 Неопределенные местоимения aucun(e), certain(e)(s), quelqu'un/quelques-uns, tel/telle

2.4.11 Простые относительные местоимения qui, que

2.4.12 Указательные и притяжательные местоимения celui/celle/ceux, le mien/la mienne/les miens/les miennes

2.4.13 Предлоги, употребляемые в пассивном залоге

3 Социокультурные знания и умения

3.3 Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении

3.5 Умение оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и другие ситуации)

4 Компенсаторные умения

4.3 Использование переспроса, просьбы повторить, уточняя значение незнакомых слов

4.4 Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов, плана

Тематическое содержание речи

А Взаимоотношения в семье и с друзьями

Б Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей, спорт, музыка)

Г Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача

Д Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги

Ж Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам

З Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бедствия

И Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт

К Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: ученые, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены

Таблица 9.9

Проверяемые элементы содержания (9 класс)

Код

Проверяемый элемент содержания

1 Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.1 Диалогическая речь Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести различные виды диалогов (этикетный диалог, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями), в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их использования, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объем диалога - до 8 реплик со стороны каждого собеседника

1.1.1.2 Диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решения

1.1.1.4 Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями)

1.1.1.5 Диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать ее, высказывать свое согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям (восхищение, удивление, радость, огорчение и другие)

1.1.2 Монологическая речь Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстрации, фотографии, таблицы или без их использования (объем монологического высказывания - 10 - 12 фраз)

1.1.2.2 Повествование (сообщение)

1.1.2.3 Рассуждение

1.1.2.4 Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному)

1.1.2.5 Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте

1.1.2.6 Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7 Изложение результатов выполненной проектной работы

1.3 Смысловое чтение Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста (объем текста (текстов) для чтения - 450 - 500 слов)

1.3.1 Чтение с пониманием основного содержания текста - умения определять тему (основную мысль), выделять главные факты (события), опуская второстепенные, прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий, разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова

1.3.2 Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации - умения находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной (неявной) форме, оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения коммуникативной задачи

1.3.3 Чтение не сплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них информации

1.4 Письменная речь Развитие умений письменной речи

1.4.1 Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения

1.4.5

Заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного (прослушанного) текста

1.4.6 Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации

1.4.7 Письменное представление результатов выполненной проектной работы (объем - 100 - 120 слов)

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.1.2 Выражение модального значения, чувства и эмоции

2.1.3 Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста (объем текста для чтения вслух - до 120 слов)

2.2 Орфография и пунктуация

2.2.1 Правильное написание изученных слов

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.1 Распознавание в звучащем и письменном тексте 1350 лексических единиц и употребление в устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости

2.3.2 Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания

2.3.3 Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи изученных синонимов и антонимов

2.3.4 Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи изученных сокращений и аббревиатур

2.3.5 Основные способы словообразования - аффиксация:

2.3.5.1 распознавание и образование глаголов с помощью префиксов , dis-

2.3.5.2 распознавание и образование имен существительных, имен прилагательных и наречий с помощью отрицательного префикса

2.3.5.3 распознавание и образование имен существительных с помощью суффиксов -ence/-ance, -esse, -ure, -issement, -age, -issage

2.3.5.4 Распознавание и образование наречий с помощью суффиксов -emment/-amment

2.4.1 Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными (dont, ), следствия (ainsi), цели (pour que)

2.4.2 Глаголы в форме будущего времени в прошедшем (futur dans le )

2.4.3 Основные правила согласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого

2.4.4 Формы сослагательного наклонения subjonctif регулярных и нерегулярных глаголов

2.4.5 Деепричастия

2.4.6 Простые относительные местоимения dont,

2.4.7 Числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000 000)

3 Социокультурные знания и умения

3.1 Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета во франкоязычной среде

3.2

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи, традиции в питании и проведении досуга, система образования)

3.3 Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: символики, достопримечательностей, культурных особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и прозы, доступных в языковом отношении

3.4 Формирование элементарного представления о различных вариантах французского языка

3.5 Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка

3.6 Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении

3.7 Умение писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на французском языке, правильно оформлять свой адрес на французском языке (в анкете)

3.9 Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка: культурные явления, события, достопримечательности, кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и страны (стран) изучаемого языка (ученых, писателях, поэтах, художниках, композиторах, музыкантах, спортсменах и других)

3.10 Умение оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы работы и другие ситуации)

4 Компенсаторные умения

4.3 Использование переспроса, просьбы повторить, уточняя значение незнакомых слов

4.4 Использование при формулировании собственных высказываний ключевых слов, плана

Тематическое содержание речи

А Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их решение

Б Внешность и характер человека (литературного персонажа)

Г Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача

Д Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодежная мода

Е Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с зарубежными сверстниками

Ж Мир современных профессий

З Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным странам. Транспорт

И Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды Климат, погода. Стихийные бедствия

К Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)

Л Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории

М Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, ученые, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены

138.10. Для проведения основного государственного экзамена по французскому языку (далее - ОГЭ по французскому языку) используется перечень (кодификатор) проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания.

Таблица 9.10

Проверяемые на ОГЭ по французскому языку требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования

Код проверяемого требования

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС

Предметные результаты по учебному предмету "Иностранный язык" предметной области "Иностранные языки" ориентированы на применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на допороговом уровне в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной) и должны обеспечивать:

1 Овладение основными видами речевой деятельности в рамках следующего тематического содержания речи. Моя семья. Мои друзья. Свободное время современного подростка. Здоровый образ жизни. Школа. Мир современных профессий. Окружающий мир. Средства массовой информации и Интернет. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка

1.1 Говорение

1.1.1 Уметь вести разные виды диалога в стандартных ситуациях общения (диалог этикетного характера, диалог - побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог - обмен мнениями, комбинированный диалог) объемом до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках тематического содержания речи с вербальными и (или) невербальными опорами или без них, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка

1.1.2 Создавать устные связные монологические высказывания (описание (характеристика), повествование (сообщение) объемом 10 - 12 фраз с вербальными и (или) невербальными опорами или без них в рамках тематического содержания речи

1.1.3 Передавать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста

1.1.4 Представлять результаты выполненной проектной работы объемом 10 - 12 фраз

1.2 Аудирование

1.2.1 Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова и неизученные языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с пониманием основного содержания текстов

1.2.2 Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут несложные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова и неизученные языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации

1.3 Смысловое чтение

1.3.1 Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля объемом 450 - 500 слов, содержащие незнакомые слова и отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с пониманием основного содержания

1.3.2 Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля объемом 450 - 500 слов, содержащие незнакомые слова и отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации

1.3.3

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля объемом 450 - 500 слов, содержащие незнакомые слова и отдельные неизученные языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с полным пониманием содержания

1.3.4 Читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, схемы) и понимать представленную в них информацию

1.4 Письменная речь

1.4.2 Писать электронное сообщение личного характера объемом 100 - 120 слов, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3 Создавать небольшие письменные высказывания объемом 100 - 120 слов с использованием плана, картинки, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста

1.4.4 Преобразовывать предложенные схематичные модели (таблица, схема) в текстовой вариант представления информации

1.4.5 Представлять результаты выполненной проектной работы объемом 100 - 120 слов

2 Языковая сторона речи

2.1 Овладение фонетическими навыками (различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть правилами чтения и осмысленно читать вслух небольшие аутентичные тексты объемом до 120 слов, построенные в основном на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией)

2.2 Овладение орфографическими (применять правила орфографии в отношении изученного лексико-грамматического материала) и пунктуационными навыками (использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, апостроф, запятую при перечислении; пунктуационно правильно оформлять прямую речь; пунктуационно правильно оформлять электронное сообщение личного характера)

2.3 Знание и понимание основных значений изученных лексических единиц (слова, словосочетания, речевые клише), основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) и особенностей структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений изучаемого иностранного языка; выявление признаков изученных грамматических и лексических явлений по заданным существенным основаниям; овладение логическими операциями по установлению существенного признака классификации, основания для сравнения, а также родовидовых отношений, по группировке понятий по содержанию; овладение техникой дедуктивных и индуктивных умозаключений, в том числе умозаключений по аналогии в отношении грамматики изучаемого языка

2.4 Овладение навыками употребления в устной и письменной речи не менее 1350 изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального общего образования, образования родственных слов с использованием аффиксации, словосложения, конверсии

2.5 Овладение навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка в рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

3 Социокультурные знания и умения

Овладение социокультурными знаниями и умениями: знать (понимать) речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках тематического содержания речи и использовать лексико-грамматические средства с учетом этих различий; знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники, проведение досуга, система образования, этикетные особенности посещения гостей, традиции в питании); иметь элементарные представления о различных вариантах изучаемого иностранного языка; иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка; представлять родную страну и культуру на иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре и разнообразию культур, соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении

4 Компенсаторные умения Овладение компенсаторными умениями: использовать при говорении переспрос; при говорении и письме - перифраз (толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его названия; при чтении и аудировании - языковую, в том числе контекстуальную, догадку

5 Приобретение опыта практической деятельности в повседневной жизни: участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с использованием иноязычных материалов и применением ИКТ; соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в сети Интернет; использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме

Таблица 9.11

Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ по французскому языку

Код

Проверяемый элемент содержания

1 Коммуникативные умения Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи, указанного во ФГОС ООО. Моя семья. Мои друзья. Свободное время современного подростка. Здоровый образ жизни. Школа. Мир современных профессий. Окружающий мир. Средства массовой информации и Интернет. Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка.

1.1 Говорение

1.1.1 Диалогическая речь Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их использования, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объем диалога - до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в рамках диалога - обмена мнениями)

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов, выражать свое отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.1.4 Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный диалог, диалог - побуждение к действию, диалог-расспрос)

1.1.1.5 Диалог - обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать ее, высказывать свое согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение и другое

1.1.2 Монологическая речь Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных связных монологических высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстрации, фотографии, таблицы или без их использования (объем монологического высказывания - 10 - 12 фраз)

1.1.2.2 Повествование (сообщение)

1.1.2.3 Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте

1.1.2.4 Рассуждение

1.1.2.5 Изложение результатов выполненной проектной работы

1.1.2.6 Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7 Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к услышанному (прочитанному)

1.2.1 Аудирование с пониманием основного содержания текста - умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания

1.3 Смысловое чтение Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста (объем текста (текстов) для чтения - 500 - 600 слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста - умения определять тему (основную мысль); выделять главные факты (события), опуская второстепенные; прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста); определять логическую последовательность главных фактов, событий; разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части; озаглавливать текст (его отдельные части); игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания; понимать интернациональные слова

1.3.2 Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации - умения находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной (неявной) форме; оценивать найденную информацию с точки зрения ее значимости для решения коммуникативной задачи

1.3.3 Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленной в них информации

1.3.4 Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления - умения полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода); устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий; восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления пропущенных фрагментов

1.4 Письменная речь Развитие умений письменной речи

1.4.1 Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.2 Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством, днем рождения)

1.4.3 Написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие сведения о себе, излагать различные события, делиться впечатлениями, выражать благодарность, извинение, просьбу, запрашивать интересующую информацию, оформлять обращение, завершающую фразу и подпись в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объем письма - до 120 слов)

1.4.5 Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения

1.4.6 Заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного (прослушанного) текста

1.4.7 Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информации

1.4.8 Письменное представление результатов выполненной проектной работы (объем - 100 - 120 слов)

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.1.2 Выражение модального значения, чувства и эмоции

2.2 Орфография и пунктуация

2.2.1 Правильное написание изученных слов

2.2.3

2.3 Лексическая сторона речи

2.3.1 Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания речи, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости

2.3.2 Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания (d'abord, ensuite, donc, , , au , la fin, puis, alors и другие)

2.3.3 Синонимы. Антонимы

2.3.4 Интернациональные слова

2.3.5 Сокращения и аббревиатуры

2.3.6 Основные способы словообразования - аффиксация

2.3.6.1 Образование имен существительных с помощью суффиксов: -teur/-trice, , , -eur/-euse, -ien/-ienne; -ais/-aise, -ois/-oise, -erie, -ment, -ain/-aine; -ette, -ique, -iste, -isme, -tion/-sion, -ture, -oir/-oire, , -ude, -aison, -ure, -ise, -ence/-ance, -esse, -issement, -age, -issage, -ant/-ante, -ade

2.3.6.2 Образование имен прилагательных с помощью суффиксов: -eux/-euse, -ien/-ienne, -ais/-aise, -ois/-oise, -ain/aine; -ique, -ant/-ante, -aire, -ible, -able, -al/-ale, -el/-elle, -ile, -il/-ille, -eau/-elle, -atif/-ative

2.3.6.3 Образование наречий с помощью суффиксов: -ment, -emment/-amment

2.3.6.4 Образование числительных с помощью суффиксов: ,

2.3.6.5 Образование имен прилагательных, имен существительных и наречий с помощью префиксов: in-/im-, ,

2.3.6.6 Образование глаголов с помощью префиксов: , r-, , , dis-

2.3.7 Основные способы словообразования - словосложение Образование сложных существительных путем словосложения: существительное + существительное , существительное + предлог + существительное ; прилагательное + существительное ; глагол + местоимение (rendez-vous); глагол + существительное (passe-temps); предлог + существительное (sous-sol)

2.4.2 Безличные конструкции il y a, il faut; il fait, il neige, il pleut для обозначения погоды; il est для обозначения времени

2.4.3 Безличные и неопределенно-личные предложения с местоимением on

2.4.4 Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке

2.4.5 Сложносочиненные предложения с союзами et, mais, ou

2.4.6 Сложноподчиненные предложения с союзами que, quand, parce que, lorsque, puisque, car, comme

2.4.7 Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными (dont, ), следствия (ainsi), цели (pour que)

2.4.8 Вопросительные предложения с местоимениями qui, que и наречиями , quand, comment, combien, pourquoi

2.4.9 Ограничительный оборот ne... que

2.4.10 Условное наклонение conditionnel в независимом предложении для выражения пожелания

2.4.11 Условное наклонение conditionnel в сложноподчиненном предложении с обстоятельственным придаточным условия

2.4.12 Формы сослагательного наклонения subjonctif регулярных и нерегулярных глаголов

2.4.13 Ближайшее будущее время (futur )

2.4.14 Ближайшее прошедшее время

2.4.15 Основные правила согласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого

2.4.16

Глаголы в форме будущего времени в прошедшем (futur dans le )

2.4.17 Деепричастие

2.4.18 Настоящее время ( de l'indicatif) глаголов I группы, возвратных глаголов, глаголов II группы и наиболее употребительных глаголов III группы (, avoir, faire, aller, dire, lire, ; venir, savoir, vouloir, pouvoir, devoir; mettre, prendre, глаголы на -endre, -ondre)

2.4.19 Спряжение наиболее употребительных глаголов в прошедшем сложном времени , спрягающихся с и avoir

2.4.20 Спряжение наиболее употребительных глаголов в прошедшем незавершенном времени (imparfait)

2.4.21 Глаголы в будущем простом времени (futur simple)

2.4.22 Повелительное наклонение глаголов в утвердительной и отрицательной форме

2.4.23 Глаголы в предпрошедшем времени (plus-que-parfait)

2.4.24 Глаголы пассивного залога в настоящем времени изъявительного наклонения ( de l'indicatif)

2.4.25 Предлоги, употребляемые в пассивном залоге

2.4.26 Множественное число существительных (образованных по правилу и некоторых исключений: cheval - chevaux, travail - travaux); особые формы существительных женского рода множественного числа

2.4.27 Неопределенный и определенный артикли с существительными единственного и множественного числа

2.4.28 Употребление существительных со слитным и частичным артиклями

2.4.29 Притяжательные прилагательные mon, ma, mes, ton, ta, tes, son, sa, ses; notre, votre, leur; nos, vos, leurs

2.4.30 Указательные прилагательные ce, cet, cette, ces

2.4.31 Все формы вопросительного прилагательного quel

2.4.32 Личные местоимения в функции прямых и косвенных дополнений

2.4.33 Ударные и безударные формы личных местоимений

2.4.34 Неопределенные местоимения on, tout; aucun(e), certain(e)(s), quelqu'un/quelques-uns, tel/telle

2.4.35 Указательные и притяжательные местоимения celui/celle/ceux, le mien/la mienne/les miens/les miennes

2.4.36 Местоимения и наречия en и y

2.4.37 Простые относительные местоимения qui, que, dont,

2.4.38 Вопросительное местоимение quoi

2.4.39 Множественное число прилагательных, образованное по правилу

2.4.40 Особые формы прилагательных женского рода и множественного числа (beau-belle, long-longue)

2.4.41 Согласование прилагательных с существительными в роде и числе

2.4.42 Степени сравнения прилагательных

2.4.43 Наречия времени и образа действия; количественные наречия

2.4.44 Степени сравнения наречий

2.4.45 Количественные числительные

2.4.46 Порядковые числительные

2.4.47 Предлоги (, dans, sur, sous, , devant; de, de, contre, chez, avec; entre, de, parmi)

2.4.48 Отрицательные частицы jamais, rien, personne, ni... ni

3 Социокультурные знания и умения

3.1 Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи, традиции в питании и проведении досуга, система образования)

3.2 Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на французском языке

3.3 Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка

3.4 Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении

3.5

Умение правильно оформлять свой адрес на французском языке (в анкете)

3.6 Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

3.7 Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.9 Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и страны (стран) изучаемого языка (ученых, писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов, спортсменов и других людей)

3.10 Формирование элементарного представление о различных вариантах французского языка

3.11 Умение оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы работы)

4 Компенсаторные умения

4.2 Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевых слов, плана

Детализированное тематическое содержание речи

А Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение. Семейные праздники. Обязанности по дому

Б Внешность и характер человека (литературного персонажа)

Г Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питание. Посещение врача

Д Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодежная мода

Е Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с зарубежными сверстниками

Ж Мир современных профессий

З Виды отдыха в различное время года. Каникулы. Путешествия по России и зарубежным странам. Транспорт

И Жизнь в городе (сельской местности)

К Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Стихийные бедствия

Л Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)

124) дополнить пункт 139 подпунктами 139.9 и 139.10 следующего содержания:

"139.9. В федеральных и региональных процедурах оценки качества образования используется перечень (кодификатор) распределенных по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания по иностранному (испанскому) языку.

Таблица 10

Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы (5 класс)

1 Коммуникативные умения

1.1 Говорение

1.1.1 Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.4 Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объем - 5 - 6 фраз)

1.2 Аудирование

1.2.1 Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с пониманием основного содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1 минуты)

1.2.2 Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры с пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для аудирования - до 1 минуты)

1.3 Смысловое чтение

1.3.1 Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного содержания, (объем текста (текстов) для чтения - 180 - 200 слов)

1.3.3 Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленную в них информацию

1.4 Письменная речь

2 Языковые знания и навыки

2.1 Фонетическая сторона речи

2.1.1 Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, соблюдать особенности интонации в различных коммуникативных типах предложения

2.1.2 Читать вслух и понимать учебные и адаптированные аутентичные тексты объемом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, обеспечивая тем самым адекватное восприятие читаемого слушателями

2.1.3 Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2 Орфография и пунктуация

2.2.1 Владеть графическими и орфографическими навыками: воспроизводить графически корректно все буквы испанского алфавита, правильно писать изученные слова

2.2.2 Применять правило графического ударения (acento )

2.2.3 Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросительный и восклицательный знаки в начале и в конце предложения, запятую при обращении и в перечислении

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1 Распознавать в письменном и звучащем тексте 675 лексических единиц и правильно употреблять в устной и письменной речи с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости не менее 625 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи для 5 класса

2.3.2 Распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации

2.3.2.1 Распознавать и образовывать родственные слова с использованием суффикса глаголов -ear

2.3.2.2 распознавать и образовывать родственные слова с использованием суффиксов имен существительных -dor/-tor, -ista, , -dad

2.3.2.3 Распознавать и образовывать родственные слова с использованием суффиксов имен прилагательных -oso, -al,

2.3.2.4 Распознавать и образовывать родственные слова с использованием суффиксов наречий -mente

2.3.3 Распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения: существительных на основе глагол + существительное, количественных числительных

2.3.4 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные синонимы

2.3.5 Распознавать и употреблять в устной и письменной речи интернациональные слова

2.4 Грамматическая сторона речи

2.4.1 Знать и понимать особенности структуры различных коммуникативных типов предложений испанского языка

2.4.2 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи основные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной формах), вопросительные (общий, специальный и альтернативный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной формах)

2.4.3 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи нераспространенные и распространенные простые предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке

2.4.4 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи простое предложение с простым глагольным сказуемым (Yo hablo ), составным именным сказуемым (Yo soy alumno/a.) и составным глагольным сказуемым (Acabo de leer el cuento.)

2.4.5 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами y/e, pero, o/u

2.4.6 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи сложноподчиненные предложения с союзами que, porque, si, cuando, como

2.4.7 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи условные предложения реального типа (Si hace buen tiempo, paseo por el parque)

2.4.8 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкции с глаголом gustar: Me gusta leer. Me gusta el verano. Me gustan los perros.

2.4.9 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи глагольные конструкции empezar a + infinitivo, tener que + infinitivo, hay que + infinitivo, terminar de + infinitivo, acabar de + infinitivo, ir a + infinitivo, volver a + infinitivo, estar + participio, estar + gerundio

2.4.10 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи конструкции с глаголом hace для описания погоды и глагольные формы llueve, nieva

2.4.11 Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи наиболее употребительные регулярные и нерегулярные глаголы во временных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Presente, Perfecto Compuesto, Futuro Imperfecto, Indefinido, Imperfecto)

Спросите ИИ об этом акте

Ассистент расскажет, что регулирует этот акт и какие статьи в нём главные, а дальше ответит на ваши вопросы по нему и всей базе — со ссылками на статьи. Регистрация бесплатная: почта и пароль.

Зарегистрироваться Войти